一年级语文上册全册教材分析

一、 教材分析：

全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地” “口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文 全部加注了拼音。

 1. “入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我 爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着 56 个民 族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、 写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习 惯，感受校园生活的乐趣。

2、识字，编排了两组 10 篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这 样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学 习的兴趣。

3、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习 普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体 上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。

4、课文，共安排 14 篇课文，分 4 组编排，每篇课文均由图、文、生字 表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、 插图美、作业准的特点，具体表现在：

⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容 生动活泼，插图新颖有趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼 音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练 习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容 和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：

本班共有学生16人，还都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校、班级的各项纪律规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

 三、教学目标：

 1、学习习惯：

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习 用品的习惯。

 2、汉语拼音:

（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准 确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  3、识字写字：

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字 300 个，会写其中的 100 个。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、 整洁。 （4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

 4、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2） 学习用普通话正确、流利地朗读课文。

（3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

 5、口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

 四、教学重难点

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生 乐于学习。

（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。

（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

（3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生 在兴趣盎然 中学拼音，同时还要及时复习巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语 拼音帮助识字读书的作用。

（4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性 和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和 方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导，严 格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。

（5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励 学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。

（6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际 中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动， 还要重视培养良好的语言习惯。

 五、教学措施：

 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教 学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练， 做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练， 检查评比促进练，持之以恒长期练。

 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学， 重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度， 摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵 的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、 范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

六、课堂改革专题理念

1、落实汉语拼音教学，在此基础上学会教材规定的常用汉字，能按要求正 确、整地书写规范汉字，能在具体语言环境中理解汉字的意思，学会使用工具书

2、注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。能正确、流 利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断；学会浏览课文，学习欣赏文学作品， 掌握材料、信息的搜集及积累方法；能够背诵教材规定的内容；完成规定的课外 阅读量；能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识；能够通过阅读教学培养 学生浓厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。

 3、为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交际活动中倾 听、表达与交流，有初步的辨别与鉴赏能力；能正确表达自己的所见、所闻、所 想，使对方听得清楚，明白意思；口语交际要讲礼貌，学会使用普通话及文明用 语。

   4、努力提高学生的写作能力，重视习作基本功的训练。要求对写话有兴趣， 能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟悉的人和物，能正确运用学过的词语 及标点符号。

5、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养 成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，形成必备的语文 素养。

七、教学进度：见授课进度表