第 4 课 时
课题 | 角的分类和画角 | 课时 | 第四课时 | 课型 | 新授 |
教学 目标 | 1、利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现各角大小之的关系 2、按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。 3、在动手操作过程，感受学习的乐趣 | ||||
学情 分析 | 《角的分类》。这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。 | ||||
教学重点 | 会正确地按度数画角 | ||||
教学难点 | 掌握不同角的特征 | ||||
教学准备 | 课件 | ||||
教 学 过 程 | 二次修注 | ||||
一、复习引新 1、量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？请大家任意画一个角。 2、前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度数的角。（板书课题） 二|、教学新课 1、教学角的分类 在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。 2、锐角 直角 钝角大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为“锐角”？什么样的角称为直角？钝角呢？ 锐角：小于90° 直角：等于90° 钝角：大于90°小于180° 3、平角 转动活动角成一条直线 提问：这还是角吗？为什么？ 还是角它有一个顶点两条边，符合条件指名指角的顶点和角的两条边互相说说角的两条边在一条直线上，像这样的角，叫做平角。 （板书）一个平角是多少度？一个平角等于几个直角呢？为什么？ 1平角=2直角 3、周角 继续转动活动角，使它的两条边重合。问：这还是角吗？为什么？讨论交流是角符合角的定义小结周角的定义，说明周角是360°。 周角和平角、直角它们有什么关系？为什么？1周角=2平角=4直角 三、巩固练习 1、想想做做第1题，明确要求交流名称，独立排一排。 2、想想做做第2题： 巩固练习（完成想想做做3-7） 3、第3题、第4题 提问：钟面上每一大格之间的夹角是多少度？ 4、第5题 集体交流分类的依据 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ | |||||
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