第 2 课 时
课题 | 角的度量 | 课时 | 第二课时 | 课型 | 新授 |
教学 目标
| 1、让学生通过操作交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。 2、让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。 3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动获得愉快的情感体验。 | ||||
学情 分析 | 本节课的学习为学生继续学习画一定度数的角做好最直接的铺垫，并且为继续空间与图形的其他知识奠定空间想象的基础。一直以来，小学阶段空间与图形的教学是一个难点内容，因为学生缺乏的空间想象力，同时量出一个角的度数和画一个一定度数的角在生活和生产中的应用非常广泛，所以本节课所处的位置特别重要。在教材编排中主要通过比较两个角的大小引出问题我们在生活和生产中有量角的需要，从而引出量角器，让学生认识量角器这种工具，并能借助量角器学会测量角的方法。 | ||||
教学重点 | 会用量角器量角 | ||||
教学难点 | 掌握量角器的使用方法 | ||||
教学准备 | 课件、量角器、三角尺 | ||||
教 学 过 程 | 二次修注 | ||||
一、设疑导入，激发兴趣 1、出示一个120度的角，与同桌说说你对它的了解。 2、引思：你知道这个角有多大吗？ 3、设疑：为什么这几位同学量得结果不同呢？由此，你想到了什么？ （1）、1度的角。量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？ 说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度的角，“度”是计量角的单位，用符号“。”表示，这就是1度，记作1。 追问：计量角的单位是什么？ 1度的角有多大？在自己的量角器上找一找。 2、认识量角器的构造：中心、内外刻度线等。 （1）、在量角器上，从右往左，依次找出0度，20度，125度和180度的刻度线。 （2）、在量角器上，从左往右，依次找出0度，20度，125度和180度的刻度线 （3）学生观察交流后指出：量角器中心的一点是量角器的中心点。量角器上有两圈刻度从右往左按逆时针方向从0度~180度 三、巩固练习（完成想想做做） 第1题：请同学们用量角器在书上量一量。自主测量后相互矫正。 第2题：每块三角尺上的三个角的度数和是多少？说明什么？量角后填空 第3题;三个角的大小一样吗？三个角各是多少度？ 你发现了什么？ 猜一猜、量一量、说一说（角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。） | |||||
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