第 1 课 时
课题 | 射线直线和角的认识 | 课时 | 第一课时 | 课型 | 新授 |
教学 目标
| 1、使学生经历画图、观察和交流活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。 2、了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。 3、学生认识角，进一步了解角的特征。 4、学生在认识射线、直线和角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 | ||||
学情 分析 | 经历观察、画图和交流等活动,认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线、直线三者之间的联系和区别。了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。 | ||||
教学重点 | 认识线段、射线、直线和角 | ||||
教学难点 | 建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念。 | ||||
教学准备 | 一根长线、直尺、课件 | ||||
教 学 过 程 | 二次修注 | ||||
一、 创设情境，激发兴趣。 出示主题图。从图中你得到了那些信息？ 二、认识射线、直线 1、认识射线。把图中斑马线其中的一条画下来。这是一条什么线？它有什么特点？ 2、认识直线。将线段两边的端点都去掉，向两端无限延长，你发现了什么？这条线叫什么名字呢？ 它有什么特点？那么，生活中有哪些线是直线、线段和射线呢？ （1）、直线、射线、线段的相同点和不同点分别是什么？ 三、教学“两点确定一条直线”。 （1）、在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？ （3）、在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条 2、生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？ 1、让学生动手画一个角，建立角的概念。师边演示边叙述：先画一个点，再经过这一点画一条线，这是一条什么线？ 2、教学角的符号。我想用一个符号来表示角，可以用“∠”表示。 五、小结： 师生交流今天的收获是什么？ 六、巩固练习： 1、想想做做的第一题 2、想想做做的第一题 3、想想做做的第一题 4、想想做做的第一题 | |||||
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