教学

目标

1．品读课文，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

学情

分析

钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色，课前可让学生搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。在教学时，可以按照“初读——研读——熟读”的教学程序，引导学生理清文章的脉络，边读边想象画面，再以“奇”字为突破口，引导学生抓住重点词句深入研读，体会江潮的变化，体会观潮者心情的变化，进而体会钱塘江大潮景观之奇特。

教学重点

朗读课文，想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

教学难点

理解文中描写“潮来时”的语句，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

教学准备

课件

教    学    过    程

二次修注

一、复习导入

复习上节课所学的内容，回忆作者所描写的潮来前的景象。接下来，我们继续随作者去看看潮来时和潮去时的景象。

二、精读课文第3～5自然段

1．潮来时的景象。

自读3、4自然段思考下列问题。

(1)江潮是什么时候来的？

(2)第3、4自然段各写了潮在什么地方的情景？

(3)第3自然段写了大潮在远处的情景，可以分成两层。请同学们默读这一自然段，思考如何分层。

(4)大潮在远处时人们听到了什么？看到了什么？

①听到了隆隆的响声，像什么？说明了什么？

②这时江面有什么变化吗？(风平浪静)

③当人们听到这声音时，会有怎样的反应？

④过了一会儿又怎样？

⑤思考：“白线”指什么？在什么地方？如何理解？

(5)江潮逼近，这时人群又怎样了？

下面我们就按学习这一自然段的方法，学习第4自然段。学生默读课文并思考问题。

(6)那条白线很快地向我们移来，此时人们看到了什么？

①两丈多高的水墙写出了什么？

②为什么先看到的是一条白线，现在是一睹两丈多高的水墙？

(7)“浪潮越来越近，犹如……颤动起来”是怎样的景象？从课文中找个词来形容。明确：浩浩荡荡。

①“浩浩荡荡”写出了什么？从哪儿可以看出来？

②这里实际上是指什么浩浩荡荡？(潮水)

③浪潮越来越近，此时的声音是怎样的？(山崩地裂)

同学们，当我们读到这儿的时候，一定如闻其声，如见其形，如临其境。齐读这一自然段，读出大潮越来越近的那种气势。(齐读)

老师总结：第4自然段写江潮在近处时变化的情景。

(8)小结第3、4自然段。

这两自然段写潮来时的情景，先写潮在远处的情景，再写潮在近处的情景，作者是按由远及近的顺序来写的。

2．潮去时的景象。

(1)潮来时的景象是壮观的，那么潮去时又是怎样的情景呢？找出文中表现潮去时总的特点。

(2)这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗？

(3)是很长时间涨了两丈来高吗？从哪儿可以得知？

(4)小结：这一自然段写潮去后江面又恢复了平静。

三、疑难探究

本课在写作上有何突出特点？

1．直接描写和间接描写相结合。

2．按照一定的顺序来写。

四、课堂小结

这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮去后的顺序，通过写作者在观察时所听到的声音、看到的情景，以及人们的情绪变化，把钱塘江大潮的壮观场面展现在我们眼前，使人发自内心地感叹：钱塘江大潮不愧为天下奇观。

五、布置作业

练习背诵课文第3、4自然段。

板书

设计

潮玉波汹涌(漫天卷地)奇特 雄伟 壮观