教学内容：教材第83—86页例3、例4和相对应的“试一试”、“想想做做”第1-5题。

教学目标：

1、在已建立对称概念的基础上，初步建立“轴对称图形”的概念，正确掌握轴对称图形的特点和判断方法。
   2、通过折纸、剪纸、观察、比较、发现、概括、交流等活动让同学在操作中感知、探究数学知识，从而提高同学的学习数学的能力。

3、通过精美的图片展示我国千百年来发明的具有对称美的物体，激发同学对劳动人民智慧的敬仰之情，激发同学热爱祖国的情感。

学情分析：

学生已经认识了平移，在生活中对对称图形已经有了感官的认识，在生活中也经常见到一些对称图形，本课通过折、剪、画等方法，进一步认识对称图形的特征。

教学重点：认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形。

教学难点：认识轴对称图形的一些基本特征。

教具准备：多媒体课件、实物投影仪，各种平面图形。

学具准备：每个同学准备长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆形的纸，剪刀。

教学过程：

一、激趣导入

观察是一种很重要的学习能力。下面老师请大家一起来欣赏一组精彩的画面，看看大家能发现什么数学问题?
    二、自主设疑

 师：你发现了什么数学问题?
生1:我发现它们左右都是一样的。
生2:我发现他们都很美。
生3:我发现它们是对称的。
师:你是怎么理解对称的?
生3:对称就是左右两边是完全一样的。

三、操究交流

1、课题导入

2、结合剪纸作品，笼统概念

大家愿意自己做一个轴对称图形吗?老师把课前准备好的作品展示给学生看。(灯笼、衣服等）

同学自己操作创作。(先把纸对折后再剪)

教师选几张同学剪得好的轴对称图形贴在黑板上。

师:请大家观察，比较这些图形，你发现了什么?

现在你们把你自己剪的图形重新对折一下,你们会发现他们怎么样?（两 边完全重合）是的，那什么样的图形才是轴对称图形呢?

同学回答自身理解的轴对称图形。(对折后两边的局部完全重合的图形就 是轴对称图形)

四、巩固练习

1、今天我还给大家带来以前我们认识过的一些平面图形。

(课件出示平面图形，分别是长方形、正方形、圆、任意三角形、任意 梯形、平行四边形）

请同学在小组里讨论，哪些图形是轴对称图形?然后让同学拿出课前准 备好的图形折一折来验证自身的观点。

2、引异同举研计等腰三角形、等腰梯形、特殊的平行四边形、是否是轴 对称图形。

3、下面的国旗图案中那些是轴对称图形?

4、寻投商标中的轴对称图形。

出示国内外著名商标。(奥迪、大众、飞驰、中央电视台等)

同学判断哪些商标中的图案是轴对称图形，其他的图案为什么不是轴对 称图形。
    五、拓展延伸
    1、下列数字哪些是轴对称图形呢?
    课件出示“o、1、2、3、4、5、6、7、8、9 ”。

2、判断下列字母哪些是轴对称图形?

A    B    C    D     E     F     G

3、说一说：生活中还有哪些物体是轴对称图形呢?

六、总结全课

通过今天的学习，你有哪些新的收获?

七、欣赏生活中的轴对称图形图片。

是啊，人们从大自然中的对称现象中得到了启发，也发明了许许多多具有这种对称美的事物，请欣赏。

（课件出示天安门、重庆人民大礼堂、上海东方明珠、河北赵州桥、法国埃菲尔铁塔等）

师：美吗?看了这几千年来我国劳动人民发明的事物，有什么感想？

我国千百年来发明的具有对称美的物体，是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲，作为新时代的接班人，我们要发愤图强，努力学习，把我们的祖国建设的更加美丽！