教学

目标

1. 自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。

2. 联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。

3. 能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。

4． 背诵课文。

学情

分析

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。

教学重点

能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容

教学难点

理解他们是用什么方法说明自己的观点。

教学准备

课件

教    学    过    程

修注

一、读通全文，感悟读法。
1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。如何学好古文,现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。

2.板书：学弈，指导书写“弈”。

3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。

4.听老师范读，再跟老师读。

4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

    弈：下棋     学弈：学下棋（板书）

2.作者简介。

孟子（约前372～-前289） 战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。

结合文后的注释理解每一句话,然后说说这篇文章主要讲了什么内容？
　弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。

4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
　　　5．小组合作，疏通文意。教师指导。　　　

6．指名说全文大意。【出示课件15】

三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文：
　　把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗若与”。）

1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。

（1）通国之善弈者也（善于） （板书）

（2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）

　2.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）

3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
    师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
    指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”    师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。
 4. “为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：　

（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？

因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。

（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？）

课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。

师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文
　　 拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。