解决问题的策略
课题：解决问题的策略 | ||
课时类型：新 授 | 主备教师：张雅文 | 完善补充 |
教学内容：教科书第88～89页，例1、例2、练一练，练习十六第1～2题。 | ||
教学目标：、使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。 2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推向”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
| ||
教学重点：先摘录条件再倒过来推想 | ||
教学难点：感受倒过来推想策略的价值 | ||
教学过程 一、课前铺垫： 二、学导结合： （一）教学新课 1、教学例1。 （1）出示例1。 如果把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯，这两杯果汁的数量分别会发生怎样的变化？ 进行操作演示。 回顾操作过程，出示完整示意图。 （2）解决实际问题。 把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯后，两个杯子的果汁总量有没有变化？ 一共还是多少毫升？那么现在每个杯子里各有多少毫升果汁？ 知道了现在每个杯子中的果汁数量，可以怎样求原来两个杯子中的果汁数量？可以用怎样的方法来解决？小组讨论。 （3）汇报方法。 如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，两个杯中的果汁数量又会发生怎样的变化？ （4）小结。 看来“再倒回去”是个好办法，用这个方法我们很容易就能想到原来两个杯子里各有多少毫升果汁。 回想一下，我们刚才是怎样解决这个问题的？ 你能按照解题的过程把课本上的表格填写完整吗？边填边说每个数据各是怎样推算出来的。 在解决这个问题的过程中我们运用了哪些策略？ 你认为“倒过来推想”的策略有什么优点？ 板书课题：解决问题的策略。 三、探究深化： 1、教学例2。 （1）理解题意，提出问题。 用什么方法可以将题目的意思更清楚的表达出来？ （2）解决问题。 指出：可以按题意摘录条件进行整理。 出示示意图。 你能根据示意图说说题目的大意吗？ 你准备用什么策略来解决？ 你能仿照示意图的样四，表示出“倒过来推想”的过程吗？ 尝试画倒推的示意图。 展示作业。 根据示意图写出倒推后每一步的结果。 你能列式解答吗？ 说说自己的想法。 怎样才能知道我们推算出的结果是否正确呢？怎样验算？ （3）归纳小结。 解决上面这个问题时，是怎样运用“倒过来推想”的策略的？ 你认为适合用“倒过来推想”的策略来解决的问题有什么特点？ 四：反馈总结： 1、完成练一练。 理解题意。 尝试将题目中的条件整理，展示学生作业。 你是怎样想的？ 你打算用什么样的策略角度解决这个问题？ “拿出画片的一半还多1张送给小明”是什么意思？ 你能换种手法表示这样的意思吗？ 回列式解答吗？ 说说推想的过程。、巩固练习 2、完成练习十六第1题。 你能通过列表的方法整理题目中的信息吗？ 你会列式解答吗？ 说说你是怎么想的？ 3、完成第2题。 你能画图题目中各个条件的示意图吗？ 学生根据示意图列式解答。 交流汇报，说说是怎样想的？ 4、全课总结： 这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？
| ||
评论
还能输入140字
用户评论
宁公网安备 64010602000493号