一　知诗人,解题意

师:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,绿枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示杨柳图)今天我们就来学习古诗《咏柳》。(板书诗歌题目:咏柳)

1.关于作者,你知道多少?(出示课件)

　　贺知章(659-约744),字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代诗人、书法家,越州永兴(今浙江萧山)人。少时就以诗文知名。属于盛唐前期诗人,与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》,共19首。

2.题目“咏柳”是什么意思? 

咏:歌唱,赞美。咏柳,就是歌唱、赞美柳树。

3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。(出示课件)

　　碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。

不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀。

大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,那么碧绿,那么美丽,要用喜爱、惊叹的语气来读。

二　释字词,明诗意

　　1.碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。

(1)理解词语。

妆:(课件演示“妆”字的演变过程)左右结构,注意“女”的写法。意思是装饰,打扮。

一般都是谁爱打扮?那么本诗是说谁在打扮?

(通过课件演示“妆”的演变过程,不仅帮助了学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻地理解诗句的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人)

绦:用丝编成的绳带。

丝绦:形容一条条像丝带般的柳条。

(2)理解重点词语的意思后,引导学生串联诗意:柳树像碧玉装扮成的一样,千万枝轻柔的柳条垂下来,就像上万条轻轻飘动的绿色丝带。

　　2.不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

(1)理解词语。

剪:上下结构。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。(课件展示剪刀,引导学生理解)

(2)理解重点词语的意思后,引导学生串联诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是那像剪刀一样的二月春风啊!

3.在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,结合图片引导学生用自己的话说说这首诗的大概意思。

　　高高的柳树像碧玉装扮成的一样,千万枝轻柔的柳条垂下来,就像上万条轻轻飘动的绿色丝带。

不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

三　想意境,悟诗情

1.再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。

(预设:柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千万条柳丝,就像她的垂下的裙带)

2.你觉得句中的哪个字用得好?说说你的理由。

生:第一句中的“高”字,衬托出美人娉婷袅袅的风姿;第二句中的“垂”字,暗示了纤腰在风中摇摆。

师:谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?

(点名读,其他学生说画面)

3.那视之无形、不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,说说它还能剪出什么。

　　示例:将小草剪成了一根根的嫩芽;将枫树的叶子剪得像手掌……

4.总结:此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗歌,读出我们心中对春的赞美。

四　横纵观,拓视野

1.课堂小结:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……

2.教师布置作业:

请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,课下搜集相关资料了解诗意。

春　　日
朱熹
胜日寻芳泗水滨,
 无边光景一时新。

等闲识得东风面,
 万紫千红总是春。　　　

绝　　句
杜甫
迟日江山丽,
 春风花草香。

泥融飞燕子,
                                  沙暖睡鸳鸯。　　　

游 园 不 值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,
 小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,
一枝红杏出墙来。

　　教学时,可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树,并写上一两句赞美柳树的话,让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树,也从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来,学生对古诗内容会比较容易理解一些。

　　1　古 诗 二 首