教学内容

课本第46—48页例1、例2。

教学目标

1、在具体情境中体会乘法的意义。掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式各部分的名称。初步体验乘法在日常生活中的作用。

2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

教学重点

掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式各部分的名称。

教学难点

结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系，理解乘法的含义

学情分析

学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。

教学准备

课件,小棒。

教    学    过    程

二次修注

一、情境导入。

1、出示第46页情境图，仔细观察图，说一说从图上获得哪些数学信息。

2、引导观察：

（1）图上画的是什么地方？（游乐场）

（2）从上往下看，游乐场里都有些什么？（过山车、小火车、小飞机、木马、商店）

（3）商店里都有些什么？（气球、饮料、毛巾等）

二、探究新知。

1、教学例1。

（1）课件出示——小飞机图。

①问：小飞机里共有多少人？ ②引导列式计算，并板书。 ③观察算式：3个5相加等于15。

（2）电子课本放大投影——小火车图。

①问：小火车里共有多少人？ ②引导列式计算，并板书。 ③观察算式：4个6相加等于24。

（3）出示——过山车图。

①问：过山车里共有多少人？ ②引导列式计算，并板书。 ③观察算式：7个2相加等于14。

     （4）对比所有算式，发现特点：加数相同。

     （5）思维导向：这种加数相同的加法，可以用乘法表示。

（6）示范把第一式改写成乘法，并板书。

（7）指导学生把其他算式改写成乘法，并板书。

（8）引导比较加法算式和乘法算式，谁简便些？

（9）小  结：

乘法的意义：表示几个几相加是多少。

    2、教学例2。

（1）电子课本放大投影——过山车图，同上法写加法和乘法算式。

（2）指导乘法算式的读法：几乘几等于几。

（3）认识乘法算式中各部分名称：

算式中间的符号叫乘号；

乘号左边的数称为乘数，乘号右边的数也称为乘数，它们相乘的结果称为积。

（4）问：在板书的所有乘法算式中，各数分别叫什么。

三、巩固练习：完成课本第48页的“做一做”。

     1题：指导学生在桌面上方摆小棒，再填写加法算式。

2题：每串都有几把钥匙？一共有几串钥匙？一共有几把钥匙？一3二3地数，有几个3 ？独立填写，集体订正。

     3题：独立完成，集体订正。

四、课堂总结：

认识了乘法，知道乘法的意义是表示几个几相加，知道了乘法算式各部分的名称，学习了把同数相加的算式改成乘法算式，几个几加就改成几乘几。

五、课堂作业：

六、板书设计：       乘法的初步认识

5＋5＋5＝15     5   ×   3 ＝ 15

                      3   ×   5 ＝ 15

                    乘数 乘号 乘数   积