人人通空间与教育教学相融合报告
青铜峡市第五小学
《教育信息化2.0行动计划》提出实施“网络学习空间覆盖行动”，实现“人人用空间”。期望持续推动信息技术与教育深度融合，以应用驱动和机制创新为动力，促进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进，实现基于空间的教与学、教学管理、教育治理的常态化，使空间成为综合运用信息技术、解决教育教学实际问题的有效载体，进一步提升教育信息化服务教学与管理的能力，提高教育质量、促进教育公平的能力。
一、实现信息化在学校管理、教育教学中的应用
1.有效使用宁夏教育资源公共服务平台学校空间及空间中智慧管理。
我们利用宁夏教育资源公共服务平台中学校空间和智慧校园管理功能及云校家，将学校信息化建设及信息化应用融入到学校管理、教师工作、师生学习、家校共育、社会监督之中，形成常态。实现各部门之间、学校与教师之间、学校与家长之间、学校与上级部门的协同管理和信息共享，基本实现无纸化办公。实现校内外优质教育教学资源与区域学校共建共享，不断创新现代学校管理模式，拓宽服务师生的渠道。
2.有效探索利用“网络学习空间人人通”平台，提升课堂教学实效
学校教师、三—六年级学生“网络学习空间人人通”注册率、开通率为100%。95%教师能熟练利用“网络学习空间人人通”的各种资源和教学助手、云校家等软件功能开展课堂教学，20%的教师开展平板教学实验。探索在教学助手支持下，初步形成 “互联网+合作学习”环境下的 三学模式，转变教师的教和学生学的方式，提高学生的学习效率。
学校学科要组织利用互动在线课堂、“课程社区”、“名师工作室”，经常性的开展区内、市内、线上、线下主题交流研讨活动。信息技术与教学教研的融合应用提高教师研训能力、拓宽校本教研渠道。
3.实现人人通空间在德育课程中的融合应用。
学校充分利用信息技术手段和人人通空间，开展思政课、德育学堂、 “我爱我家”校本课程和德育主题实践活动教育，将常规教育、爱国主义教育、“三礼四节”教育、生命教育、实践研学活动、美育拓展课程、社会主义核心价值观教育的筹划、安排、准备、实施等一系列过程性文字、图片、微视频等在学校、班级空间展示并生成 “二维码”及时向学生、家长、社会推送。帮助学生树立正确的人生观、价值观，扣好人生第一粒扣子。学校教育活动的信息化、网络化延伸，进一步促进学校德育教育内涵发展。
4.全面探索信息技术在家校共建中的应用。
家长和学生通过“网络学习空间人人通”、学校微信平台、学校空间及时准确的了解学校管理、课程开设、教师教学、学生学习、活动开展、培训讲座等，信息技术在家长和学校之间搭起了一座沟通的桥梁，构建了新型的家校共育模式，实现资源共享，信息互通，形成学校、家庭、社会三位一体的家校共育的网络。
二、存在的问题
1、部分教师空间还未达到考核要求，不能让学习空间真正发挥学习的作用。学生空间也从在内容不能及时更新，出现僵尸账号等情况。
2、暑假期间教师空间使用率下降，是管理上没有跟上，没能及时做好督促和考核工作，导致教师在暑期使用空间率有所松懈。
三、努力的方向
1、对教师空间加强管理，纳入绩效考核，规定每周有效资源不少于5个，及时统计教学助手、互动课堂等功能的使用率。
2、鼓励学生通过课余时间完善空间建设。
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