2019年10月10日下午第五节课，中卫市第三中学英语组教研活动开展了八年级和九年级的集体备课活动。

      首先，八年级集体备课组主备人李萍老师和九年级集体备课组主备人吴爱琴老师分别对八年级unit2 How often do you exercise? SectionA(1a-2d）和九年级unit4 I used to be afraid of the dark SectionA(1a-2d）备共享教案。

      接下来，备课组的每位教师事先对本年级这一单元的全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，集体研讨。在形成共识方案的基础上，个人就自己主备的课时内容写出详细的教案，教案的空白处教师可以进行自主创新活动。如：针对八年级李萍老师的集体备课教案,李敏娟老师认为在新课导入时教师可以选择视频导入或者PPT图片导入要比问答式导入更加能激发学生的学习兴趣；惠云丽老师认为在听力练习中，教师可以多形式的设计相关活动内容，夯实学生对频率副词的掌握；沈玉慧老师认为在家庭作业的布置上不仅要求学生能熟练流利的表达本课时语言点，而且还要能准确无误的书写到作业本上。

         随后，执教教师根据自身的教学风格以及本班学生学习状况，在共案的空白处对教案进行一定的修改和调整，使之成为适合本班教学的课时教案。教师在施教后要及时写下课时教学反思，在课程社区的话题讨论区，针对教学过程中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决的办法，为提高下一次集体备课质量以及提升自我教学水平打下基础。如：针对九年级吴爱琴老师的共案中，听力内容的设计，李晓霞老师认为，这一部分对于本班学生来说有一定的难度，在授课过程中教师要相应的降低难度；胡英老师和古丽萍老师认为，共案中对话的设计，对于程度好的学生要进行适当的拓展。

      总之，集体备课作为教师合作探究的一个平台，要求教师不仅要备教材，而且还要备学生、备教学手段和教学方法。集体备课有利于发挥群体的智慧，有效地弥补教师在备课过程中的不足，通过集体备课活动让教师的教学观点达到相互融合，并且在教学实践中不断提升自己的教学理论水平，从而使课堂教学的效益发挥到最大。通过本次集体备课活动，积极发挥出了教师们各自的教学特点，同时又使共享教案和个案自成一家。每位教师认为集体备课不仅提高了课堂教学效益，拓展了教学思路，优化了教学设计，而且增强了教学效果，教师的教学技能也得到了相应的提升。