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二年级数学下册第四单元教学计划(薛东)

发布时间：2026-06-02 23:48 栏目：单元计划 发布单位：固原市实验小学 点击量：94 【公开】

新课标导向下二年级下册第四单元教学整体解析

单 元 名 称

万以内的加法和减法

单 元 主 题

数与代数——数与运算

授 课 年 级

二

备 课 组 长

李晶 

成 员

王巧玲 张 成　薛 东　韩学花　

单 元 教 学 内 容 解 析

教材解读：

本单元教学三位数加、减三位数的笔算，根据实际问题灵活选择计算策略解决问题及加、减法各部分间的关系。这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，理解加、减法各部分间的关系，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。

本单元例题的编排思路，一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中。二是在学生掌握计算方法以后呈现现实的问题情境，应用计算知识解决。在探究三位数加、减法的计算方法过程中，让学生经历计算法则的获得过程。在教学完某一计算后紧接着教学相应的验算，让学生能在及时巩固计算方法的同时体会验算的作用。最后通过解决问题，在具体情境中再次分析估算在实际生活中的应用，体会根据不同的需要选择不同的策略。

学情分析：

学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。如，相同数位要对齐，计算的顺序，满十(不够)要向前进(借)1等。学生已经能够笔算几十几加、减几十几。在此基础上进一步学习万以内的加法和减法。但此阶段学生的认知水平有限，不能够总结出计算的法则，但能理解其中的算理。因此在教学过程中，要通过大量计算，丰富学生的认知结构，理解算理，逐步抽象概括出笔算加、减法的法则。重点不在计算法则的结语，而是要给学生经历法则形成过程留下空间。

教学策略：

1.充分利用学生已有的知识和经验，通过迁移类推、自主探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法，逐步抽象概括出计算法则，完善认知结构。通过百以内的加减法计算，激活学生已有的计算知识和经验，实现知识的正迁移。给予学生充分的时间和空间，通过独立思考、同伴交流、小组讨论，让学生在理解算理的基础上经历计算方法的探索过程，在交流的过程中逐步达到对计算法则的抽象与概括。

2．注重实质，在理解算理的基础上构建和表达算法。教学时要突出基本算理，不仅要使学生掌握笔算的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。如果学生计算有困难，可借助直观教具帮助学生理解算理，掌握算法。

3．通过解决简单的实际问题，让学生体会灵活选择计算策略的必要性，逐步培养学生根据不同的需要选择不同的策略的意识和能力。在教学中，使学生认识到在面对现实的问题情境中，要合理选择估算策略，感受估算是一种解决问题的有效策略。

单 元 教 学 目 标 解 析

根据《课程标准（2022年版)》的要求及教材设计的内容，本单元的学习目标有以下几方面。

1.能借助百以内的加、减法的学习经验，探索、理解万以内加、减法的算理、算法；能正确计算万以内的加、减法，进一步发展运算能力。

2.通过知识的迁移进行关联、比较，经历将百以内“个位相加满十，向十位进1”“个位不够减，从十位退1”的算法推广为“哪一位上的数相加满十，就向前一位进1”“哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本数位上加10再减”的过程，归纳出万以内的加、减法计算时的一般方法，感悟数与运算间的联系，体会二者的一致性，发展推理意识。

3结合实际问题情境，进一步理解并总结加、减法运算的含义，知道减法是加法的逆运算；借助情境中的数量关系，梳理加法及减法各部分间的关系，并会应用各部分间的关系解决一些简单的数学问题，初步形成推理意识和模型意识。

4.会根据实际问题的需要，灵活判断用精确计算还是用估算解决问题，积累解决问题的经验，初步形成应用意识；知道估算是解决问题的一种有效策略，会根据实际需要选择合适的计数单位进行估算，初步形成估算意识和推理意识。

5.针对连续进位和连续退位的复杂计算，体会验算的意义与必要性，会对万以内的加、减法进行验算，并逐步养成认真、仔细、主动根据需要进行验算的良好的学习习惯。       

教学重点：

1.引导学生通过对比、关联百以内的加、减法，借助知识的迁移理解万以内加、减法的算理，能列竖式进行正确计算，并归纳、概括算法，培养学生的运算能力与推理意识。

2.结合实物图与现实情境，引导学生概括加、减法运算的意义及加、减法运算间的关系，归纳并理解加法运算中两个加数与和之间的关系，以及减法运算中被减数、减数与差之间的关系，培养学生的抽象能力和推理意识。

3.让学生会用估算策略解决实际问题，发展初步的应用意识。

教学难点：

1.让学生理解连续进位加法和连续退位减法的算理，掌握相应的算法，特别是被减数中间有0且连续退位的减法计算。

2.引导学生结合实际情境总结概括加、减法运算的意义，用语言或关系式表达加、减法各部分间的关系。

单 元 课 时 规 划

 课时安排：共12课时

 加法                                    3课时

 减法           　　　                   4课时

 加、减法各部分间的关系                  4课时

 整理和复习                　            1课时


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