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二年级数学上册第三单元教学计划(薛东)

发布时间：2025-11-13 09:05 栏目：单元计划 发布单位：固原市实验小学 点击量：879 【公开】

新课标导向下二年级上册第三单元教学整体解析

单 元 名 称

1－6的表内除法

单 元 主题

数与代数——数与运算

授 课 年 级

二

备 课 组 长

李晶 

成 员

王巧玲 王龄萱　薛东　韩学花　

单 元 教 学 内 容 解 析

教材解读

本单元分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两个小节。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后继续学习除法的基础。主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。除法的含义、用除法运算解决简单的实际问题，是本单元教学的难点。

教科书遵循学生的认知特点，让学生在对比活动中建立平均分的概念，充分经历平均分的过程，用数学语言描述平均分，实现“多元表征”的统一，理解除法的意义。同时在具体情境中让平均分的结果从实物操作到图形表征，从而建立与乘法之间的联系，用乘法口诀求商。最后通过对除法意义的深入理解，发展学生的应用意识，会运用所学知识解决现实中的问题。

学情分析

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在日常生活中学生有分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——春游的准备活动，使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

教学策略

1．运用多种表征方式之间的相互转化，帮助学生深入理解除法概念。可以从动作表征和表象表征开始，让学生借助学具分一分、摆一摆，或者在图中连一连、圈一圈，积累丰富的平均分的活动经验，进而组织学生用语言表述自己的操作过程，再写出相应的算式，最后让学生说说算式所表示的意思。

2．设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力。经历与他人交流各自算法的过程，明确算理。想提升计算速度，就要让枯燥的计算变得生动起来，才能吸引低年级学生的注意力。同时在练习中注意收集学生的错例，进而让学生针对容易错的题目进行反思。

3．培养学生分析数量关系、解决实际问题的能力。能运用数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。以动手操作为基础，以直观图示为桥梁，提炼信息和问题，帮助分析和理解；以语言表述为标志，了解学生对数量关系的理解状况。最终达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力的目的，逐步落实新课标中的“四能”目标。

单 元 教 学 目 标 解 析

根据《课程标准(2022年版)》要求及教材内容，本单元的学习目标有以下几个方面。

1.能理解平均分及除法的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称，发展符号意识。

2.知道除法是乘法的逆运算，能熟练地运用乘法口决求商，形成初步的运算能力。

3.经历解决问题和分析问题的过程，理解“每份数、份数和总数”之间的数量关系，能根据除法的意义解决简单的实际问题，积累解决问题的经验，提高分析问题和解决问题的能力，形成初步的应用意识

4.对身边与数学有关的事物产生好奇心，主动参与数学学习活动，体验通过类比和关联已有知识来学习新知识的乐趣。

教学重点

1.结合平均分物的情境理解平均分和除法的意义，感悟四则运算之间的关系。

2.经历探索用乘法口诀求商的过程，能正确、熟练地进行计算，培养初步的运算能力。

3.经历解决问题和分析问题的过程，理解“总数、每份数和份数”之间的数量关系，能根据除法的意义解决简单的实际问题，培养初步的应用意识。

教学难点

1.结合情境，理解被除数、除数、商对应的实际意义。

2.感知并梳理加法、减法、乘法、除法四则运算之间的内在联系。

3.厘清总数、每份数和份数之间的数量关系，会根据条件和问题正确选择乘法或除法解决问题。

单 元 课 时 规 划

 课时安排：共12课时

平均分                      3课时

除法的意义            　　　3课时

用乘法口诀求商              2课时

解决问题                    2课时

整理与复习                　2课时


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