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五（5）班语文上册第二单元教学计划（马君芳）

发布时间：2025-09-22 10:03 栏目：单元计划 发布单位：固原市实验小学 点击量：1310 【公开】

单元名称

第二单元

单元主题

阅读要有一定的速度

单元要素

1. 阅读要素：学习提高阅读速度的方法，如集中注意力、不回读、连词成句地读等，并尝试在阅读中运用。

2. 表达要素：结合具体事例写出人物的特点。

授课年级

五年级

单元教学内容解析

本单元围绕“提高阅读速度”这一核心能力展开，选取了不同体裁的课文，为学生搭建了循序渐进的学习支架。

《搭石》：通过描写乡亲们摆搭石、走搭石的日常场景，语言质朴，适合引导学生练习“连词成句读”，在快速阅读中感受乡村生活的美好与人性的善良。

《将相和》：根据历史故事改编，情节曲折，人物形象鲜明，可用于训练“带着问题读”，在快速梳理故事脉络（完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）的同时，体会人物特点。

《什么比猎豹的速度更快》：是一篇科普说明文，条理清晰，运用了多种说明方法，适合让学生练习“抓关键词句读”，快速获取不同事物的速度信息。

《冀中的地道战》：属于纪实性文章，介绍了地道战的产生、结构和作用，可引导学生“边读边概括段落大意”，在提高阅读速度的同时，把握文章主要内容。

口语交际“讲民间故事”：要求学生在讲述时做到内容完整、重点突出，既是对阅读中获取信息能力的运用，也为书面表达铺垫。

习作“漫画”老师：需学生结合具体事例刻画老师特点，是单元“表达要素”的集中体现，与阅读中分析人物的能力相呼应。

单元教学目标解析

1. 知识与技能

- 认识36个生字，会写48个生字，正确读写“汛期、懒惰、和氏璧”等词语。

- 掌握至少3种提高阅读速度的方法，并能在阅读不同类型文本时灵活运用，单元结束时阅读速度较初始有明显提升。

- 能概括课文主要内容，结合具体语句分析人物形象（如蔺相如的机智勇敢、廉颇的知错能改）。

- 能完整、生动地讲述民间故事，结合具体事例写出人物的鲜明特点。

2. 过程与方法

- 借助小组讨论，交流阅读心得与速度提升技巧，培养合作学习能力。

- 在习作中，通过“列提纲-写初稿-互评修改”的流程，逐步提升刻画人物的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受《搭石》中乡亲们的淳朴民风，体会《将相和》中人物的爱国情怀和团结精神。

- 了解冀中地道战的历史意义，激发民族自豪感；通过科普文阅读，培养对科学知识的兴趣。

- 学会观察生活中的人物特点，增进对身边人的理解与尊重。

单元教学课时规划

分类

内容

课时

教学要点

课文

5.搭石

6.将相和

3-5

1. 认识生字，会写生字，正确读写“汛期、懒惰”等词语；朗读课文，梳理课文围绕“搭石”写了摆搭石、走搭石等场景；初步练习“连词成句读”，避免逐字读，提高阅读流畅度。

2. 运用“带着问题读”的方法，快速找出描写乡亲们走搭石时“协调有序”“互相礼让”的语句；结合具体场景，体会乡亲们淳朴的品质。

3. 聚焦“完璧归赵”“渑池会面”，用“边读边圈画关键动作、语言”的方法，快速分析蔺相如的机智勇敢；通过小组讨论，交流从具体事例中体会人物特点的思路。

4.对比不同事物的速度描述，体会列数字、作比较等说明方法的作用；开展“计时概括段落大意”练习，进一步提升阅读速度；拓展阅读简短科普文段，运用所学方法快速获取信息。

5.结合课文插图，理解地道结构的巧妙；练习“边读边提炼核心信息”，提高阅读效率，同时体会人民群众的智慧和爱国精神。

7.什么比猎豹的速度更快

8.冀中的地道战

3-5

习作

“漫画”老师

1. 结合单元阅读中“通过具体事例写人物”的方法，引导学生回忆老师的典型事例（如课堂教学、关心学生等）；指导列提纲，明确事例与人物特点（如幽默、严厉、负责）的对应关系。

2.学生根据提纲完成初稿，重点写好事例中的细节（语言、动作、神态）；同桌互评，针对“事例是否典型、特点是否鲜明”提出修改建议；修改完善习作，完成定稿。

语文

园地

交流平台

词句段运用

日积月累

1.交流“提高阅读速度的小妙招”，巩固单元阅读方法。

2.学习“词语搭配”“句子改写”，积累语言表达技巧。

3.完成“日积月累”，背诵相关名言，理解其含义。

4.分析习作例文，总结“用具体事例写人物特点”的技巧。

合计

10-15

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