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五（2）班数学下册第二单元教学计划（杨彩莲）

发布时间：2025-09-22 09:59 栏目：单元计划 发布单位：固原市实验小学 点击量：1158 【公开】

单元名称	位置
单元主题	图形与几何
授课年级	五年级
备课组长	雍振荣	成员	杨彩莲武亚菊马小强陈星
单元教学内容解析
教材解读本单元学习的内容主要包括用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上用数对确定物体的位置。这部分的学习是基于生活实际与现实的需要，培养学生的空间观念，同时为沟通位置与方向的联系以及第三学段“图形与坐标”的学习打下良好的基础。课本通过呈现确定多媒体教室中学生座位的情境，引出本单元的学习内容，借助教师操作台上的学生座位图，将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并帮助学生理解用数对确定位置的方法。教科书还结合具体情境中的方格纸，使学生明确用抽象的数对表示平面上点的位置，感悟数对与物体位置的一一对应关系。初步帮助学生感知平面直角坐标系的思想，渗透数形结合的思想方法，发展学生的几何直观思维，逐步培养学生的推理意识和能力。学情分析学生在学习本单元之前，学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，并学习了用东、南、西、北等方位词描述物体的方向。学生在生活中已经能用“第几”描述物体的位置，还经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置。因此，在教学时教师应充分利用学生已有经验给学生提供足够的自主探索的空间，让学生在探索中学会用数对确定位置。在教学过程中应注重学生的自主探究学习，让学生经历表示物体位置的过程，在对比中体会用数对表示位置的简洁与有效。教学策略 1．充分利用学生已有的生活经验和知识基础，让学生经历用数对表示位置的学习过程。“用数对确定位置”的教学，首先要让学生在日常生活感性经验积累的基础上，依据生活经验习得。在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思维，培养空间观念。 2．适时渗透数形结合的思想方法，感悟数对与位置的一一对应思想。如教材例2中表示大象馆和海洋馆的位置的数对分别是(1，4)和(6，4)，让学生发现这两个数对中数的特点与这两个场馆在方格纸上的位置关系之间的密切联系。教科书P23“练习五”中的第7题，让学生发现图形平移后的位置变了，表示顶点位置的数对也相应地变了。在教学中应充分利用这些素材，通过形来研究数的特点，通过数来呈现物体的位置，使学生初步体会数形结合的思想。素养体现符号意识：能用数对表示物体的位置。空间观念：能在方格纸上用数对表示物体的位置。知道数对与方格纸上的点
单元教学目标解析
1. 结合具体情境，让学生能用数对(正整数)表示物体的位置。 2. 让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。 3. 让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。
单元课时规划
第1课时用数对确定物体位置第2课时在方格纸上用数对确定位置

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