教材解读 100以内的口算加、减法是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。本单元的教学内容既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用,又是学习多位数加减法以及乘除法的基础,具有承上启下的作用。因此,这部分内容学习的好坏,将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。 本单元的内容分为两部分:第一部分两个例题,教学口算加法的方法，例1教学两位数加一位数(不进位)、整十数，“试一试”教学两位数加两位数（不进位）,例2教学两位数加一位数(进位);第二部分三个例题，例1教学两位数减一位数(不退位)、整十数,“试一试”教学两位数减两位数（不退位），例2教学两位数减一位数(退位),例3教学连续减去相同数的实际问题。 本单元的计算是教学的重点,其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是教学的难点。从具体编排来说，本单元的计算按难易程度分为3段编排：两位数加一位数（包含不进位和进位）、整十数；两位数减一位数（包含不退位和退位）、整十数；两位数加（不进位）、减（不退位）两位数。解决问题部分,教材在编排上继续体现了解决问题的一般步骤,并丰富了解题的策略。教材呈现了画图、列算式、倒着减等多种策略。在教学时,这些方式不一定全部体现,主要意图在于让学生用已有的知识解决问题,学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。 学情分析 学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的计算方法,而100以内的加法和减法计算主要是化归为20以内整十数加一位数和相应的减法来计算,因此这一部分计算对于学生来说问题不大,关键是要让学生理解算理。 |
教学策略 1.注重使用动手操作、主动探索、合作交流的方式掌握算法。借助小棒、计数器等直观学具的操作让学生理解算理。组织好练习,选择合适的练习形式,注意练习的针对性,讲求实效,对较难掌握、容易出错的内容要多练,多进行口头练习。 2.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。教学本单元解决问题的内容时,应充分利用教科书资源,为学生创设发现数学问题的情境,经历将这些问题抽象为数学问题的过程,并组织学生运用所学的数学知识、方法与策略解决问题，从而不断让学生经历运用数学知识解决身边的数学问题的过程,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。 |
1.在具体情境中，借助直观学具，通过操作、比较等活动探索100以内口算加、减法的计算方法，理解“相同数位上的数相加、减”和“满十进1（退1当十）”的道理，能叙述计算过程，并能正确计算，形成初步的运算能力。 2.经历自主探究、同伴交流口算加、减法方法的过程，形成初步的推理意识。 3.能用圈一圈或连减的方法解决简单的实际问题，积累解决问题的经验，为认识除法积累活动经验，形成初步的应用意识。 4.感受数学与生活的密切联系，激发数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。 教学重点 1.引导学生理解“相同数位上的数相加、减”以及“满十进1（退1当十”的道理，能正确口算100以内的加、减法，形成初步的运算能力和推理意识。 2.让学生学会解决生活中“同数连减”的简单实际问题，积累解决问题的经验，形成初步的应用意识。 教学难点 1.让学生用自己的语言描述100以内口算加、减法的计算过程和算理。 2.两位数加一位数（进位）的口算和两位数减一位数（退位）的口算。 |
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