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一年级数学下册第三单元教学计划(薛东)

发布时间：2025-07-07 06:46 栏目：单元计划 发布单位：固原市实验小学 点击量：1441 【公开】

新课标导向下一年级下册第三单元教学整体解析

单元名称	100以内数的认识
单元主题	数与代数——数与运算
授课年级	一
备课组长	李晶	成员	王巧玲　薛东　韩学花
单元教学内容解析
教材解读　　数的概念是最基础、最重要的数学概念。根据学生已有的经验及心理发展规律，教科书按螺旋上升的编排原则将数的概念的教学划分为若干阶段：第一阶段，学生认识20以内各数；第二阶段，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数；第三阶段，认数范围由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数……本单元的教学处于数的概念教学的第二阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念。本单元的教学内容不仅为学生学习100以内数的计算和认识更大的自然数打下基础，还在日常生活中有着广泛的应用，因此必须使学生切实掌握本单元的知识。　　本单元的内容包括：数的认识和简单的加、减法。例1教学数数、数的组成；例2教学读数和写数；例3教学认识新的计数单位“百”；例4～例6教学数的顺序和比较大小；例7、例8教学整十数加整十数、一位数及相应的减法。　　教科书选取的素材贴近学生生活，呈现方式多样，从而使学生一打开书就喜欢看、喜欢做、喜欢想。为了让学生掌握数的概念中诸多重要但又抽象的内容，教科书加强了学生观察、操作等方面的训练，让学生在实践活动中掌握数的概念。同时注重学生解决问题策略以及数学思想方法的获得，为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学的思想方法。学情分析 100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上进行教学的。在学习本单元之前，绝大多数学生都会数到100，但对准确地数出物体的个数却存在困难。有部分孩子对数数的难点——“拐弯数”还不太熟练。理解数位的意义及发现百数表中有哪些有趣的排列，对于现阶段的学生而言还具有一定的难度。教学策略 1.抓住基本概念，切实掌握数的意义。在教学中应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。掌握数位的基本内涵，并能根据位值的意义正确读数和写数。 2.让学生在“做”中掌握数的概念。让学生根据已有经验操作学具(小棒、方木块)，在操作过程中数数，认识计数单位、数的组成，弄清数位的意义，掌握读数、写数的方法。 3.重视培养学生的数感。首先是要充分利用教科书资源，让学生将数的符号与视觉材料相联系，建立心理表象；然后是要充分利用认数工具，除了计数器，还可以用“数尺”“百数表”“数轴”等，让学生以另一种方式认识数，帮助学生建立数之间的逻辑关系。
单元教学目标解析
1.认识100以内的数，能正确地表述这些数的组成并读、写各数，掌握100以内数的顺序，能比较数的大小，能借助数轴等直观工具描述一组数的相对大小关系，发展初步的数感和推理意识。 2.在数数的过程中，进一步体会用计数单位“一”和“十”进行结构化数数的便捷，会从后继数(99添1)和计数单位(10个十)两个角度全面认识100，认识新的计数单位“百”，理解各个数位上的数表示的含义，进一步感受十进制与位值制，发展初步的符号意识。 3.能根据数的组成熟练计算整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法，在探究过程中感悟数的认识与运算的密切联系，体会数与运算的一致性，发展初步的运算能力。 4能结合百数表、数学活动“摆一摆，想一想”探索数的排列规律，感受数与数之间的关系，进一步发展学生的数感。 5.能将100以内的数和日常生活中的事物建立联系，感受数学的应用价值，在探索数的排列规律的过程中激发学生的好奇心，激发学习数学的兴趣。教学重点 1.引导学生掌握21－99各数的组成，能以“一”“十”为单位描述这些数，进一步体会数位和位值的含义。 2.引导学生从不同角度认识100，知道99添1是100,10个十是1个百。 3.引导学生根据数的组成掌握100以内数的大小比较方法，能用“大得多”“大一些”“小得多”“小一些”描述一组数之间的大小关系。 4.引导学生运用数的意义计算整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。　　　　教学难点 1.在数数过程中，当数到接近整十数时，引导学生理解为什么几十九后面的整十数的十位要加1，即学会正确地“拐弯数”。 2.引导学生理解位值的含义，即写数时同一个数字写在不同位置上表示的含义不同。 3.引导学生观察、描述百数表中数与数之间的关系，多角度地探索数的排列规律。
单元课时规划
课时安排：共12课时数数、数的组成 4课时数的顺序　　　　　　　4课时简单的加、减法　　　　 1课时数学活动：摆一摆，想一想　　　1课时整理与复习　　　　 2课时

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