本单元围绕“养成好习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的培养:《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》渗透的是时间意识，让学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生生活，故事情节充满童趣，语言浅显易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
本单元的语文要素是“根据课文信息作简单推断”。在此之前，学生已在一年级上册第七单元初步学习了寻找明显的信息，并在本册第四单元又进一步巩固了这一能力训练点。基于此，本单元进一步提出了根据提取的信息作简单推断的要求。根据课文信息作简单推断，能帮助学生更好地理解课文内容，初步培养学生的预测能力。《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》的课后题以问题或填空的方式给出了一定的支架，帮助学生根据课文信息作简单推断。
教学本单元需要注意以下几点:
1.围绕课后题，提取课文信息并作简单推断。如:《一分钟》,可引导学生根据课后第2题的填空，结合课文内容说一说，从而推测出“元元只多睡了一分钟，最后却迟到了二十分钟”的原因;《动物王国开大会》,可围绕课后第2题的问题“为什么最后一次通知大家才听明白”展开教学;《小猴子下山》，也可围绕课后第2题的问题“最后为什么'只好空着手回家去’”引导学生提取信息并作出推断。
2.循序渐进地落实语文要素。《一分钟》的学习，可以引导学生在读懂课文的基础上，根据课文内容的内在联系，运用“要是……就……”的句式进行推断，使学生懂得设想的情况和对应的结果之间的关系;《动物王国开大会》由4个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，培养学生具备信息完整性的意识;《小猴子下山》的要求有进一步的提高，要引导学生在读懂课文的基础上整合信息，对小猴子最后空着手回家的原因作出推断，继续培养学生根据结果对原因作推断的能力。
3.关注长课文的教学。《动物王国开大会》是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文，一共有18个自然段。教师可运用多种方法展开低年段长课文的教学。
首先，可以利用童话情节反复的特点，按照课文内容，把长课文分成几个部分，引导学生用相似的学习方法，一部分一部分地学习。其次，可以充分用好课文插图，借助插图与课文内容对应的特点，帮助学生梳理、读懂课文。
再次，通过朗读，进一步帮助学生读懂课文内容。如，课文中有几个角色，角色说的话中有较多的疑问句和祈使句，教学时，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读好角色之间的对话，读出祈使句号召、命令的语气和疑问句思考的语气，借助分角色朗读，读懂长课文。
4.随文落实“拓展活动”的要求。本单元在课文学习结束之后，安排了“拓展活动”，这是本册教材第2次安排“拓展活动”。本次活动旨在引导学生通过课文学习知道养成好习惯的重要性，并交流自己知道的其他好习惯。“拓展活动”的要求可以随文落实，在本单元每篇课文的教学中，都围绕“养成好习惯”的话题，引导学生展开交流，渗透良好习惯的培养，从而加强单元教学的整合性。
学完本单元的课文后，还可以再结合实际引导学生围绕“好习惯”进行更深入的交流。
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