新课程标准在4月21日正式公布，这是“双减”政策下的课标，落实立德树人为根本任务，强调育人为本 ，突出实践育人、创新开展德智体美劳全面综合素养教育。新课程标准强调了教育的指导性，进一步明确“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”优化学校育人蓝图。
1.在语文学习过程中，利用课内的主人公品质、事件及意义、说明道理和启发，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐渐引导学生形成正确的三观。
2.认同并热爱中国文化，会累积、梳理、整合中国的文字，通过讲解字形、字义、字的演变过程激发学生热爱中国文字，感受言语文字及一些作品的价值意义，认识到中华文化的博大精深，文化的辉煌，从而汲取先贤的智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，感受中华文化的魅力，从而建立文化自信，懂得去传承弘扬中国优秀传统文化。
3.关注社会生活，关注社会热点，引导学生适时关注社会，积极参与和组织校园、社区等文化活动，开展与外界交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。
4.具备良好的语感，有解决语言文字的根本能力，引导学生通过查阅工具书来解决学习和生活中的问题，运用多种媒介查找自己所需要理解的字词、句，养成良好的学习习惯。
5.小学阶段是学生阅读量的黄金期，在教学中给学生渗透多种阅读方法，通过对整本书阅读方法的指导，培养学生独立阅读的能力。在平常，引导学生从不同媒介获取阅读内容，感受文字和作品带给我们的智慧和审美创造，让学生诵读大量的诗词和古文，充分感受祖国的传统文化，学会积累，加以应用。为激发学生的兴趣，还可以通过不同形式的读，例如：读书分享、好书推荐、经典诵读、师生共读、亲子共读、手抄报等，采纳学生感兴趣的奖励机制，提高学生阅读兴趣。
6.在教学中从学生的听、读渐渐转向说和写，引导学生积极观察、感知生活，开展联想和想象。在学习的过程中，丰富言语经验，培养学生的语感，提高语言表现力和创造力，提高学生思维能力。
7.在教学中，有目的的引导学生在有效问题的引导下，探究新知，勤于思考，在教学中掌握分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、客观清楚地表达自己的观点。
8.在小学阶段，针对学生年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中的美，引导学生细细品味和观赏，让学生感受美无处不在，提高学生的审美情趣，进一步提高学生美育。保持与时俱进的教学模式，可以在教学中引导学生通过不同媒介来表达自己的见闻和感受，激发学生的学习兴趣，达到学有所获的目的。
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