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课例三：只考虑提出问题而不考虑解决问题

发布时间：2021-12-21 15:16 分类：教学工作 发布单位：青铜峡市河西中心小学 点击量：2066 【公开】

课例三：只考虑提出问题而不考虑解决问题

回放：一节初中历史课《北方民族大融合》，教师要求各组循环提出问题让别的组回答。班内有六个学习小组，黑板分为六栏，各组把提出的问题写到黑板上相应的栏目内。然后依次提问和回答，如一组提出问题让二组回答，二组提出问题让三组回答，以此类推。在课堂上听课者问一个小组的学生：“你们组提出的问题你们都不会吗？”“会呀。”“会为什么还要提出？”“让别的组回答呀。”

评析：从听课者与学生的交谈中我们就会看出：这样的合作主要不是为了解决问题而是提出问题。在学生讨论的过程中听课者也注意到，各组只是七嘴八舌的提问题由组长记录，然后写到黑板上，本小组内没有讨论怎么解决这些问题。显然提出的问题都是自己会的，不会的也不敢提，因为别的组回答后还要进行评判，如果连自己都不会就不敢向别的组提问。所以这样的相互提问只能在浅层次上，并且大部分答案书上都有。这种为提问题而合作的做法只能浪费学生的时间，达不到合作学习的真正目的。表面上的课堂热闹并不能解决深层次的问题，这样六个组循环提问会耽误很多时间，一个组回答别的组只能当观众，导致课堂效率的降低。学生在课堂上浪费的时间需要课后弥补，势必会加重学生的课后负担。

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