进入种子教师队伍，说实话，我不是很情愿。但是经过一段时间的培训，以及去武汉学习，有幸拜读了武汉市东西湖实验小学“合作学习”行动研究小组的作品《跨过合作学习这道“坎儿”》，我很受触动。
回顾加入种子教师队伍的这段时间，我可以把自己的状态分为三个阶段。
第一阶段：消极观望期
还记得第一次参加种子教师培训，可以说是迷迷糊糊去听课，稀里糊涂回学校。因为加入的迟，总是把自己当做旁听生对待，上课不积极回答问题，回到单位也不积极的去实施，总感觉合作学习与自己无关，上课还是坚持自己的老一套。直到主任要求写三年计划，我才第一次认真的思考了这件事情，看来合作学习要打持久战了，怎么办呢？自己此时的心理状态是绝对不能再有了，必须认真对待！！！
第二阶段：慢慢接受期
三年规划写好之后，没想到被选印在了《金种子》专刊上面，这给了我很大的鼓舞，我决定静下心来，慢慢接受合作学习。郑杰老师讲课非常幽默，细细听来，很有意思。记得我第一次回答问题是学习“小先生”法的时候，郑杰老师让我们做游戏，“清风竹影” 组的全体成员被叫起来集体完成了游戏，那时我第一次感觉到上课的乐趣。那次培训回去之后，我就把这个方法教给了孩子们，孩子们也感到非常开心，课堂气氛很活跃，尝到甜头的我，又陆续的把其他方法用到课堂上，在班级管理中也运用进去。但是问题出来了，看似活跃的课堂，孩子们的成绩却下降了，难道我哪里操作有误？带着疑惑，我咨询了其他有经验的老师，又认真的解读了卜中海老师的《怎样进行合作学习》、郑杰老师的《为了合作的学习》，重点还有武汉市东西湖实验小学“合作学习”行动研究小组的作品《跨过合作学习这道“坎儿”》，让我知道了，合作学习初期，重点是培养孩子们的习惯，养成学生自主学习的意识，慢慢才会有成效，为了更好进行合作学习，针对于我校的实际情况，我选用的我所带的两个班先进行实施，重点运用“小先生法”、“游戏法”“坐庄法”，让学生先熟练这几个方法，反复使用，培养他们合作的意识，经过一段时间的训练，九三九四班的孩子已经有了合作的意识。在今年中考冲刺阶段，孩子们在语文复习中也还是适当运用合作学习，让语文课堂到最后阶段也能保证没有一个人睡觉的状态。
第三阶段：成熟实施期
九年级的孩子们已经毕业了，现在我教授七年级课程。鉴于前面的经验，我决定在七年级继续实施合作学习理念，除了在语文课上进行合作学习，还要带动其他任课老师一起行动起来，对于新一届学生，我有决心也有信心将合作学习进行到底。
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