落实语文要素 提升语用能力
——依托课例主题教研方案
青铜峡市第三小学
一、指导思想
《语文课程标准2022版》指出：“3-4年级能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”
“运用多种方法理解难懂的词语”正是本单元的语文要素。要求学生在关注词语的基础上进一步理解词语，从而在阅读过程中进入到生词猜测和理解的阶段。这一阶段，学生需要掌握理解词语的基本方法并能够在阅读中实际运用这些方法，如“查字典”、“借助图画”、“联系上下文”、“联系生活经验”、“向他人求助”等。不过这一阶段更强调词语的理解，对词语的作用不必过多要求。该要素的训练要求有了进一步的延展和提升，要求学生能够在有或无语境的条件下，综合运用借助插图、借助注释、查字典、联系上下文、联系生活经验等多种方式理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用，学会独立阅读。
“掌握多种方法理解难懂词语”是小学阶段学生必备的阅读策略，服务于理解文章内容，是低年级、中年级的阅读训练要点，需要有计划、有目的，循序渐进地进行训练。
二、教研内容：低段阅读教学
三、教研主题：落实语文要素 促进语用能力
四、活动目标：
1.通过观课，发现课堂教学中落实语文要素和学生语用能力发展的策略和环节是否有效，总结经验。
2.通过讨论分析，探讨依托教材，有效设计教学，促学生语用发展策略的实效性，提高教师钻研教材能力，促进教师相互学习达到教学相长。
五、活动时间：2023年9月8日---10月30日
六、参与人员：青铜峡市第三小学语文教研团队
七、活动形式：课例+线下主题研讨+线上课例研讨
八、活动地点：线上研讨录播室
九、活动过程
1.主持人宣布主题研讨开始，简要介绍本次主题研究活动发起背景
2. 理论发布员发布相关理论
3.作课教师介绍“落实语文要素 提升语用能力”在本节课的设计体现
4.围绕课例《山行》进行主题研讨交流
5.总结本次活动，提出主题研究继续发展设想
附件：研讨交流具体安排表
| 活 动 内 容 | 责任分工 |
1 | 课例：部编版语文三上二单元《山行》 | 施磊 |
2 | 活动主持 | 马巧娟 |
2 | 现场主题研讨：落实语文要素 提升语用能力 | 高丽霞、赵少锋 詹文娟、胡海萍 冶水英、马巧娟 |
3 | 总结：对今后主题教研活动实施过程提出设想 | 高丽霞 |
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