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创设实践性活动

发布时间：2023-05-08 17:01 栏目：教研活动 发布单位：青铜峡市第三小学 点击量：1346 【公开】

为了学生能掌握批注阅读方法，教师能合理分析单元内容的编排意图，了解学生的心理逻辑规律，创设相应的学习活动，实现单元目标的有效达成，教师在引导学生学习《牛和鹅》一文时，作如下设计：

1.自主阅读课文，交流阅读感受，再把感悟写到文中相应的地方，并告知学生这就叫做批注。

2.出示文中出现的批注，自由读一读，并将这些批注分类。

3.对照批注分类，再阅读自己的批注，思考自己是从哪个角度做批注的。

4.再次尝试从不同的角度做批注。

在学批注，做批注的过程中，首先充分尊重学生的原始认知，让学生对文本有自己的感受和体会。如果一开始就出示课文中出现的批注，学生就会有“先入为主”的阅读印象，不利于学生自己与文本的独立对话，毕竟批注是一种阅读的方法和手段，而并非阅读的目的。当学生通过自我对文本的初步感悟之后，再次参照课文中出现的批注，来给批注分类，查漏补缺，直观诠释批注意义。这样对批注法学习的过程，就是学生自我发现、自我尝试、自我修正的过程。

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