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学习感悟

发布时间：2023-03-23 09:58 栏目：教研活动 发布单位：青铜峡市第三小学 点击量：1162 【公开】

梁超老师教学具有以下特色，一是关注单元人文主题，最大限度落实单元语文要素学生通过学习本课知道可以从不同角度做批注，并掌握了批注的方法。二是以文章为载体，将学生兴趣点与课后习题融为一体，变成学生课上自主探究的主题。三是以个别学生作答，同桌交流回答，小组合作汇报的方式展开学习，调动学生积极性，引导学生边读边思，主动表达。

学科首席专家刘燕君老师的评价值得我们借鉴。一是要准确把握单元元素，明确认领本课任务。在教学过程中，要做到围绕单元语文要素，清晰定位本节课的目标，引导学生与做旁批的读者同频共振，换位做那个读者，追随阅读的过程中整体把握多个批注的不同角度，从而领悟批注可以从多角度进行批注。学生学习的过程扎实，实际获得清晰可见。二是要关注生成，学中得法，要有学法指导意识。在学生了解可以多角度进行批注的基础上，教师引领学生再次整体入文，在自主实践中练习批注，对于批注，四年级的学并不是零基础，教师注意了强化学生的圈、画、点、批的阅读方法，也渗透了不动笔墨不读书的思想。三是聚焦关键点，自然融入“要素二”，教师引领学生聚焦自己最感兴趣的部分进行阅读批注，阅读实践中学生恰恰关注的是文章对“鹅”和“我”的刻画描写，感受鹅的嚣张跋扈，“我”的软弱怕事。把本单元的第二个语文要素“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，自然融入到学生的自主阅读及分享交流中。四是教师要提高对学生有价值活动的指导力。教学过程中要避免设计了学生活动，但由于时间仓促，导致学生的合作探究时间不够充足。还要提高顺学而导的功力，在探讨中，探究目标要明确，不能被学生带跑。

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