打造学习的高光时刻，只需把握3个关键环节（一）
发布时间：2023-10-25 08:46
栏目：学校文章
发布单位：青铜峡市第三小学
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【公开】
会议学习，是教育工作者每年一定会若干次遇见的事情。发挥这件事情的最大价值，让学习变成一场思维突破、共识突破、实践突破的高光时刻，需要找到它最合适的“打开方式”。即便参加一场高质量的会议，如果只带着耳朵被动听一听，收获依然是有限的。只有以学校或老师当下的进阶、未来的发展为目标，以会议全部内容为支点，定制一个符合本校团队特点的“打开方式”，才能放大学习价值，撬动关键难题，变“被动听”为“主动学”，在不断打破“思维隔墙”过程中，临摹解决问题的行动方案。简单来说，学校管理者要善于把会议台上台下的“样板”压力，转化为打破自己学校真实瓶颈的外部动力，以此凝聚团队在一场真实任务学习中的内部共识。这些扎扎实实的收获，需要一点“提前备课”。
为什么要参加这个会议？派哪些人去？期待解决什么核心问题？附带获取什么周边价值？……当学校管理者收到一个会议通知，脑海中会涌现出不少类似问题。圈出重点，才能组织团队“分兵把守”，有的放矢。
需要对会议信息有详细了解，包括：会议主题、议程、目标等，以此来明确学校组织什么人去参会。可参考以下清单：
提前明确学校的参会目标和关键任务非常重要，学校领导可指定一个会议项目小组，制定参会计划，确立目标、任务、分工，有预期地推动各项目标达成。
学校安排的参会人员应具备相关的专业知识和经验，确保参会人员能够参与讨论和交流。若以团队参会，则需考虑不同个体的优势，以便协同分工。比如本届教育创新年会，建议由校级领导带队，部分中层干部和教师代表到现场深度学习，其余教师则购买线上端口灵活参会。
参会者可以阅读相关书籍、文章和研究报告，了解嘉宾的背景和研究成果，提前思考与会议主题相关的问题。本届年会中，组委会设计了多项前置学习内容。包括：今年11月新校长专辑《重置系统——高水平育人模式的学校选择》，一套汇集了10年来创新年会精华内容的新书《破晓——中国学校十年进化史》，三场蒲公英教育智库同题分类会议（小学课程周主题峰会、中层领导力主题峰会、一班一世界主题峰会）。
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