优秀学校管理团队的五个特质
发布时间：2023-10-23 13:54
栏目：学校文章
发布单位：青铜峡市第三小学
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【公开】
在好校长的引领下，一个强有力、内部联结紧密的管理团队，应当具有以下特质：第一个特质：价值认同力——有共同的价值观，却也“和而不同”。具体来说，就是有共同的愿景，一个团队只有明确了自身的奋斗方向，工作才有了动力，才能聚焦，资源才不会浪费，才能使团队成员将目标化为自觉的行为。这是团队能保持“和而不同”的价值基础；还要有学校的精神，一种由“致良知”派生出的学校文化。但是，优质团队还在于成员类型的多样性，个人风格差异程度直接决定其表现：个人风格的相同性越强，效率和结果就会越低。共同价值观鲜花盛开的基础之上还有各种明艳的小花。价值观的认同是一种文化力，在制度管不了的地方起作用。第二个特质：学习力——是一个学习共同体，因为学习而生命之树常青。常见的个体学习有纸质阅读、电子阅读、聆听报告、现场学习等。强调“共同体”学习，一方面是基于个体差异构成的资源，如，他者经验的纳入、活动纳入、评价的纳入、动力的纳入、本我的纳入。另一方面，网络时代提供的可能性。学校管理团队站在知识时代的最前列，最需要更新换代，优化自己的知识结构。这是一种学习力，越是优秀的团队，它的学习力越强。第三个特质：创造力——因为创造，团队总是充盈着勃勃生机。团队与个体一样，也是信息加工者，团队决策实质上也是信息搜寻、编码、存储和提取的认知加工过程。当团队成员心智模型正确性高且相似性低时，团队创造力最高；而当成员心智模型彼此相似但错误时，团队创造力最差。“文件式”的管理与僵化的科层对于团队的创造力是一种持续的伤害。领导力共享、知识共享是激发团队创造力的有效途径。这是一种创造力。第四个特质：理解力——有战略眼光，站得够高，走得踏实。学校管理的成功，不在一城一池的得失，而在战略的布局与成功。现实的局限让很多学校急功近利，妄图毕其功于一役（中高考），短暂的成功却经不起历史的检验和人性的追问。另有一些学校在战略定位上存在着偏狭、过高、没有特色、忽视根基等不足。团队要在SWOT分析基础上, 通过创造性的预测和谋划，确定学校努力的总体方向和要实现的远景目标。使学校始终处于一个与众不同的位置。这是一种理解力。第五个特质：行动力——行动有细节精神，因为细节的生动而充满生命的张力。很多时候，团队并不缺理念，甚至理念十分“高大上”，但依然平庸，这时候就有可能是行动出了问题，杭州育才校训是“样样落实、天天坚持”，个中道理值得深思。行有格、动有范。格，就是人本，否则容易蛮（盲）动，伤己及人；范，就是细节，粗枝大叶是缺少专业精神的“差不多先生”，这样不可取。文章来源：云南校长界
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