一、案例基础信息
本案例属于小学语文五年级上册的精读课文新授课，课题为《猎人海力布》第一课时，课时时长40分钟。核心技术应用包含草原说书人AI数字人，主要用于课堂导入和总结环节，同时搭配AI生成习题、智能评价表辅助教学。教学场景设定为配备多媒体设备、答题器和生字投屏设备的常规教室。
二、教学背景与AI应用目标
（一）教学背景
《猎人海力布》是民间故事单元的核心篇目，课文以猎人海力布的牺牲事迹歌颂舍己为人的高尚美德。五年级学生已经掌握基础默读方法，但对民间故事的文化背景和情境代入感较弱，传统课堂导入和总结形式单一，难以充分激发学生的阅读兴趣和探究欲望。
（二）AI应用目标
1.数字人形象需贴合“草原说书人”设定，身着蒙古族传统服饰，语言风格亲切自然，带有民间故事讲述的语调，增强情境真实感。
2.数字人需贯穿课堂导入、学习提示、互动检测、总结拓展四个环节，与教师的线下引导形成互补，避免技术应用与教学内容脱节。
3.配套课件需实现可视化呈现，结合数字人话术同步展示草原风光、生字词动画、情节脉络图等内容，辅助学生理解。
三、教学目标
1.知识与技能：认识“酬、誓”等4个生字，会写“叮、嘱、塌”等11个生字，正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语；能用较快速度默读课文，理清“救白蛇得宝石”“知灾难劝乡亲”的核心情节，把握故事的起因和经过。
2.过程与方法：通过AI数字人创设的情境导入和互动检测，掌握“字理+情境”的字词识记方法，学会用“谁+做了什么+结果”的句式概括故事情节。
3.情感态度与价值观目标：初步感知海力布热心助人的品质，激发对民间故事的阅读兴趣，体会传统文化的魅力。
四、教学重难点
1.教学重点：掌握本课生字词的音、形、义；梳理课文主要情节，把握故事的起因与经过。
2.教学难点：快速提取文本关键信息，理清情节之间的逻辑关系；借助数字人创设的情境，初步体会海力布的人物品质。
五、教学准备
1.AI数字人资源：定制“草原说书人”数字人形象，身着蒙古族传统长袍，头戴皮帽，手持四胡，语言风格亲切自然且带有民间故事讲述的语调。预设导入、总结两组核心话术及配套动作，设置全屏展示模式，搭配马头琴背景音乐。
2.教学课件：制作包含草原风光图片、生字词动画、情节脉络填空图的PPT课件；准备民间故事背景短视频。
3.互动工具：课堂答题器、生字书写投屏设备；AI生成的生字词闯关习题、情节概括练习题；智能课堂表现评价表。
六、教学过程
（一）AI数字人情境导入，激活兴趣（5分钟）
1.上课铃响后，教师打开多媒体设备，全屏呈现草原说书人数字人，马头琴背景音乐缓缓响起。数字人微笑着挥手开口：“五（2）班的同学们好！我是草原上的故事传承人，今天要给大家讲一个流传了千百年的民间故事——在内蒙古的草原上，有一位猎人，他心地善良，还拥有一件神奇的宝物，可最后却变成了一块石头……他是谁？为什么会变成石头？这背后藏着怎样的感动？让我们一起走进课文《猎人海力布》！”
2.数字人画面消失后，教师板书课题，引导学生提问：“听了说书人的介绍，你心里有哪些想知道的问题？”学生自由发言后，教师顺势导入：“这些问题的答案都藏在课文里，让我们带着疑问，一起翻开课本读一读吧。”
（二）初读课文，AI辅助梳理字词与脉络（20分钟）
1.自由朗读，扫清障碍
教师布置朗读任务：请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号，遇到不认识的生字词圈出来；难读的句子可以反复多读几遍。朗读过程中，教师巡视指导，提醒学生保持正确的读书姿势。
2.生字词教学，AI习题检测
教师出示生字词课件，指名认读，重点指导“酬”“誓”“塌”的读音，结合“小白蛇叮嘱海力布”的情节讲解“嘱”的字理和词义，指导“塌”“焦”的书写要点，学生在练习本上练写后，通过投屏设备展示优秀书写作品并点评。
3.梳理情节脉络，可视化呈现
(1)教师布置默读任务：请大家用较快速度默读课文，思考课文主要写了海力布的哪两件事，尝试用“谁+做了什么+结果”的句式概括。学生默读后，组织小组讨论，每组推选代表发言。
(2)教师根据学生发言，引导梳理出核心情节：海力布救了小白蛇，得到龙王酬谢的能听懂动物说话的宝石；海力布从鸟儿的对话中得知大山崩塌、洪水泛滥的消息，劝说乡亲们搬家。
（三）AI数字人总结拓展，铺垫下文（10分钟）
1.教师再次打开草原说书人数字人画面，数字人语气认真地说道：“同学们学得真认真！今天咱们跟着海力布，经历了两件大事——救了小白蛇，得到了神奇的宝石；又从鸟儿的对话里，知道了可怕的灾难即将来临。可是，乡亲们会相信海力布说的话吗？海力布如果把宝石的秘密说出来，又会发生什么可怕的事情呢？”
2.数字人提问：“从海力布救小白蛇这件事里，你看到了一个怎样的猎人？”学生回答后，数字人补充：“是啊，海力布真是一个热心助人、心地善良的好猎人。这样一位好人，会眼睁睁看着乡亲们陷入危险吗？他会做出怎样的选择呢？”
（四）教师布置作业，数字人挥手告别（5分钟）
1.教师布置作业：必做作业是抄写本课生字词各3遍，熟读课文，尝试复述“海力布救白蛇得宝石”的情节；选做作业是和家人分享今天学到的故事片段，问问家人是否听过《猎人海力布》的完整故事。
2.数字人挥手告别：“下节课我们继续探寻海力布的故事，看看他为了乡亲们做出了怎样的牺牲，记得带着疑问预习哦，再见。”
七、板书设计
9 猎人海力布（第一课时）
生字词：酬谢 叮嘱 崩塌 发誓 迟延
核心情节：
1.救小白蛇 → 得宝石（起因）
2.知灾难 → 劝乡亲（经过）
人物品质：热心助人 心地善良
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