一、教学目标
1. 使学生能正确数出11 - 20各数，认识并能正确读、写这些数，掌握20以内数的顺序。
2. 使学生初步认识“十位”和“个位”，知道10个一是1个十。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流意识，感受数学与生活的联系。
二、教学重难点
重点：认识11 - 20各数，理解10个一是1个十。
难点：理解数位的初步概念，正确书写11 - 20各数。
三、教学准备
小棒、计数器、多媒体课件、数字人形象（预设名为“喜羊羊”）
四、教学过程
（一）复习导入
1. 师生互动：从1数到10，再从10数到1。
2. 提问：生活中我们经常会用到比10大的数，比如我们班的人数、课本的页数，大家能举几个例子吗？引出本节课要学习的11 - 20各数。
（二）探究新知
1. 认识“10个一是1个十”
（1） 请学生拿出小棒，一根一根地数，数出10根小棒。
（2） 引导学生思考：这10根小棒怎么放才能一眼看出是10根？（捆成一捆）
（3） 教师小结：10个一根小棒可以捆成一捆，这一捆就表示1个十，所以10个一是1个十。
2. 认识11 - 20各数
（1） 教学11：请学生拿出1捆小棒和1根小棒，合起来是多少根？（11根） 讲解：1捆小棒在计数器上对应“十位”，拨1个珠子，1根小棒对应“个位”，拨1个珠子，写作11，读作十一。
（2） 数字人互动环节
播放数字人喜羊羊的动画，数字人用童趣的语气提问：“小朋友们，我这里有1捆小棒和5根小棒，合起来是多少呀？谁能在计数器上帮我拨出这个数，再告诉我它怎么读、怎么写呢？”
邀请学生上台操作，数字人对学生的回答进行即时反馈和鼓励：“你真棒！回答完全正确，给你点个赞！”
接着数字人继续展示17、19对应的小棒图，引导学生自主认读、书写。
（3） 教学20：引导学生思考19根小棒再添1根是多少？（20根） 19根小棒是1捆加9根，添1根后，个位满10根，又可以捆成一捆，现在有2捆小棒，对应计数器十位拨2个珠子，个位0个珠子，写作20，读作二十。
3. 11 - 20各数的顺序
出示直尺图，带领学生从10数到20，再从20数到10，提问：13的后面是几？16的前面是几？比18少1的数是几？
（三）巩固练习
1. 数一数课本第73页的主题图中物体的数量，并用数字表示出来。
2. 数字人喜羊羊出题：“请小朋友们按顺序写出11到20的数，看谁写得又快又好！”完成后，数字人展示正确答案，供学生对照批改。
（四）课堂小结
今天我们认识了哪些数？你有什么收获？ 教师总结：我们认识了11 - 20各数，知道10个一是1个十，还学会了它们的读、写和顺序。
（五）布置作业
1. 回家数一数家里的水果数量，用11 - 20的数记录下来。
2. 和爸爸妈妈一起玩数字接龙游戏，从11数到20。
五、板书设计
11-20各数的认识
10个一是1个十
11 读作：十一
20 读作：二十
六、教学反思
本节课借助小棒、计数器等直观教具，帮助学生理解11 - 20各数的含义，数字人的加入有效激发了学生的学习兴趣。后续可进一步优化数字人的互动环节，使其更贴合低年级学生的认知特点。
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号 宁公网安备 64040202000065号