《少年闰土》第一课时 教学设计
学习目标
1.正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。
2.有感情地朗读课文和整体感知课文。
3.探究第一段写法，仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
学习重难点
1.正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。
2.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
学情分析
六年级的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
教学过程
大单元导入，初识鲁迅
（设计意图：从单元篇章页入手，让学生明白本单元的学习任务及学习要求，在学习本课过程中，做到有的放矢。以介绍新朋友的方式导入，顺理成章地带领学生快速走进文本。学生根据课本资料和自己查找的资料初步了解鲁迅。）
1.单元导读。
（1）初识：（出示鲁迅先生照片）同学们，看看照片上的人物，猜猜他是谁。（出示鲁迅先生简介）默读简介，圈出关键信息，谁能来根据自己搜集的资料和课本上的信息给我们介绍一下鲁迅先生？
（2）观察：认真观察单元篇章页，仔细读页面文字，看看你还知道了什么。
（3）明确：
①了解本单元的主题：走近鲁迅，体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其高尚品质。
②明确语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。
③了解习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
2.数字人鲁迅情景导入：同学们好，我是鲁迅。今天想和大家聊聊伙伴。假如请你向我介绍一下你最要好的朋友，你通常会怎样描述他呢？
生自由分享
3.数字人鲁迅：你们说得真清楚，听你们介绍，你们的朋友真有意思。这让我想起了我儿时的一位小伙伴——他叫闰土。今天，我也想把他介绍给大家，你们愿不愿意听我讲讲，他是怎样的一个少年呢？
4.师：好，让我们一起走进课文《少年闰土》。（板书课题：少年闰土）
学生齐读课题。
活动一 随文入境，初识闰土
（设计意图：抓住文中用词、语序与现今用法不同的句段，进行理解疏通，为学生轻松读懂语言文字的内涵作铺垫。以课后习题的方式引导学生理清文章脉络，使学生对文章内容一目了然。）
数字人鲁迅：方才我向大家提起了我的小伙伴闰土，不知你们是否对他产生了好奇？接下来，就让我们一起走进我写下的文字，从字里行间去正式认识他，看看他是怎样的一个少年，又曾与我经历过哪些有趣的事。
1.初读课文，检查字词。
（1）学生自读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
（2）检查字词，指导书写。
（课件出示）：
家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房
毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛 一望无际
①学生自由认读。
②指名读，互助正音。明确：“供”字的另一种读音为“ɡōnɡ”，并相机组词。
③指导书写。重点指导“厨、毡、羞”，这三个字都是半包围结构，书写时均要把握“先外后内”的书写顺序。“厨、羞”是左上包右下，“毡”是左下包右上，要注意“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占”。
④学生齐读字词。
2.梳理课文内容，初步了解鲁迅是如何介绍他的好朋友的？
思考：鲁迅介绍闰土的时候是怎样介绍的？
①他是什么样的？
你在读闰土刺猹的时候，他的样子是什么样的？
②再介绍他是谁？
第二自然段，他就是少年闰土。
③接着介绍他的名字，身份。
④最后介绍他会什么？离别
活动二 细读赏析，感受闰土形象
数字人鲁迅：孩子们，你们刚刚已初识了我的小伙伴闰土，现在，我希望你们能从我的字里行间，细心探寻那些隐匿的信息，从而对他有更多、更深入的认识。
赏析第一自然段，感受闰土形象。
请你轻声朗读第1自然段。（学生阅读）
（1）想象：你的脑海里浮现出什么样的画面？
（2）读过之后，读过之后，体会：
你觉得闰土是一个什么样的少年？并把自己的感受批注在句子旁边。
（3）哪些描写让你有这样的印象？
赏读：谁能把这个少年的英勇不凡、机敏读出来？
（4）总结鲁迅的写作技巧
1.段式结构：背景＋人物
2.描写顺序：由上到下，由面到点
3.特色表达：鲜艳的颜色；典型的外貌；耀眼的动作；巧妙的衬托。
（5）尝试背诵。
活动三 仿写瞬间，留住回忆
数字人鲁迅：孩子们，学到这里，你们是否也想起了自己生命中那些难忘的瞬间？就像我永远记得闰土在月下刺猹的画面一样，你们的记忆里，也一定有值得定格的场景。不妨拿起笔，把它写下来，在大背景中捕捉小细节，用文字留住那个场景、那个人。
1.练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。请从你的照片中选一张，仿照课文第1自然段的写法，先描写照片中的场景，再运用恰当的描写方法再现照片中的人物形象。
2.全班交流评价。
课堂小结：
同学们，这节课我们跟随鲁迅先生的文字，初步认识了那位勇敢、机敏、见识广博的少年闰土，也领略了鲁迅先生将人物置于广阔背景中细致描写的写作智慧。他们之间的深厚友谊，我们下节课再继续品味。
自主作业：
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.有感情地朗读课文，积累文中优美的语句。
2.完成分层作业第一课时。
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