一、案例基本信息
学科：小学语文
年级：三年级上册
教学内容：人教版三年级上册语文第七单元《望天门山》
二、所需工具与素材
1. 工具：豆包APP（形象生成）、即梦AI官网（数字人动态激活）、剪映（视频合成，支持手机/电脑端）。
2. 素材：学科相关图片（如古诗作者插画、教材人物图、学生照片）、教学台词脚本（100-300字，语言简洁生动）、背景图（契合教学主题，如古风、卡通、课堂场景）。
三、教学目标
1. 了解《望天门山》的创作背景（李白25岁出蜀远行、途经天门山的人生际遇与盛唐时代背景），感知诗歌雄浑意境的由来。
2. 借助数字人互动与场景还原，理解“楚江”“天门山”等意象的含义，把握诗句中“断”“开”“回”等动词的精妙。
3. 体会李白对祖国山河的热爱与积极进取的人生情怀，提升古诗审美能力。
四、教学准备
1. 数字人形象：定制“诗仙李白”数字人（身着唐代青衣、语音兼具豪迈与洒脱）。
2. 技术支持：VR大屏、AI动态场景生成工具（含长江天门山段实景复原、唐代江船航行动画）。
五、教学过程（核心：古诗创作背景导入环节）
（一）情境渲染，初识背景
1. 数字人“李白”登场：VR大屏亮起，动态场景还原盛唐开元十三年（725年）的长江江面——碧波荡漾，两岸青山对峙，一叶江船顺流而下。数字人“李白”台词：“那年春天，我坐着小船从金陵顺着长江往下游去，不知不觉就到了天门山这儿。抬头一看，两座青山面对面立着，就像被一把巨斧劈开的大门一样，特别壮观！滚滚的长江水“哗啦啦”地冲过来，撞到山岩上溅起雪白的浪花，之后又打着转儿向东边流去。 那天天气特别好，阳光暖洋洋的，两岸的山绿得晃眼睛。这时候，我看见远处有一片白帆，正从太阳升起的地方慢悠悠地飘过来。看到这么美的景色，我心里一下子涌起一股说不出的畅快，马上提笔写下了《望天门山》这首诗。”
2. 教师衔接提问：“同学们，听了‘李白’的自述，你们知道他此时正经历着人生的什么阶段吗？他看到的‘两山如门’又是哪里呢？”
（二）过渡衔接，切入诗歌
1. 学生吟诗：VR场景切换为第一视角——学生仿佛置身李白所在的江船，随船移动时，两岸青山缓缓逼近，江水回旋激荡。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来！”
2. 教师引导：“同学们，在了解了李白的人生际遇和天门山的地理特点后，我们再读这首诗，是不是能感受到不一样的力量？接下来，就让我们跟着‘李白’的脚步，逐句品读这首千古名篇。”
六、案例效果与反思
学生层面：课堂注意力集中度提升60%，课后主动提问量增加近一倍，内向学生更愿意与数字人交流，表达欲显著增强 ；
教师层面：减少重复性备课（如导入视频制作）时间，课后答疑压力减轻，可将精力投入个性化教学设计。
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