《雪孩子》第一课时教学案例（融合人工智能）
一、基本信息
1. 授课年级：一年级上册
2. 课时安排：1课时（40分钟）
3. 核心素养目标：识字写字、阅读理解、审美创造、文化自信
4. AI工具融入点：AI对话助手、AI生字测评工具、AI创意生成器
二、教学重难点
- 重点：梳理雪孩子救小白兔的情节，体会雪孩子勇敢善良、舍己为人的品质。
- 难点：理解雪孩子“融化成白云”的象征意义，感悟精神的永恒性。
三、教学准备
1. 基础资源：课文插图、动画片段、生字卡片、任务单。
2. AI工具：
- 班级平板端预装AI对话助手（预设角色、问题库）；
- AI生字书写测评工具（支持实时批改笔顺、结构）；
- AI创意寄语生成器（可制作图文寄语卡）。
四、教学过程
（一）AI趣味导入，激活旧知（5分钟）
1. 生字闯关：打开AI生字测评工具，学生自主输入“旺、浑、汽、化”等生字，工具实时检测笔顺正误并给出语音提示（如“‘汽’的三点水要呈弧形哦”）。闯关成功的学生获得AI生成的“识字小能手”电子勋章。
2. 角色唤醒：教师打开AI对话助手，切换至“雪孩子”角色。
- AI（雪孩子）：“小朋友们，上节课我们一起堆了雪人，还记得我和小白兔的快乐时光吗？”
- 学生自由发言后，AI追问：“后来小白兔家着火了，我是怎么救他的呢？今天我们继续探秘吧！”
3. 板书课题：雪孩子
（二）任务群探究，精读文本（20分钟）
任务一：梳理救险情节，圈画关键动作（8分钟）
1. 自主默读：学生默读第4-8自然段，用“△”标出雪孩子救小白兔的动作。
2. 小组合作：完成任务单中的情节梳理表，按“发现火情→采取行动→成功救人”分类整理。
情节阶段 雪孩子的动作 我的感受
发现火情 看见、跑过去
采取行动 冲进、冒着、扑灭
成功救人 抱出
3. 集体交流：教师邀请小组展示，结合“冲进”“冒着”等动词，引导学生感受火情的紧急和雪孩子的勇敢。
任务二：品读感人语句，体会人物品质（7分钟）
1. 自主勾画：找出描写雪孩子救小白兔最让自己感动的句子，反复朗读。
2. 同桌互议：“从这些句子里，你看到了一个怎样的雪孩子？”
3. 全班分享：教师引导学生结合文本，总结雪孩子勇敢善良、舍己为人的品质，板书核心关键词。
任务三：聚焦结局，感悟精神永存（5分钟）
1. 指名朗读第9-14自然段，提问：“雪孩子最后变成了什么？”
2. 小组讨论：“雪孩子融化了，为什么小白兔说‘雪孩子还在’？”
3. 教师小结：雪孩子的身体化作了白云，但他的美好品质永远留在大家心里。
（三）AI互动深化，拓展思维（10分钟）
1. 场景一：AI角色对话，共情体验
- 学生以“小白兔”的身份，向AI对话助手（雪孩子角色）提问。
- 预设互动：
- 学生：“雪孩子，你冲进火里的时候不怕吗？”
- AI（雪孩子）：“我有点怕，但你是我的好朋友，我不能丢下你呀！看到你安全，我就放心了。”
- 学生继续追问（如“你变成白云后还会记得我吗？”），AI结合文本逻辑回复，深化学生对角色的共情。
2. 场景二：AI品质辨析，联系生活
- AI抛出问题：“小朋友们，生活中哪些行为也像雪孩子一样，体现了勇敢善良的品质？”
- 学生自由发言，AI实时点评补充（如“帮同学捡掉落的书本”“扶起摔倒的小伙伴”），引导学生将文本品质迁移到生活中。
3. 场景三：AI创意生成，表达心意
- 打开AI创意寄语生成器，学生输入想对雪孩子说的话（如“雪孩子，谢谢你救了小白兔，我要向你学习”）。
- AI自动生成图文并茂的“暖心寄语卡”，教师投屏展示优秀作品，鼓励学生分享。
（四）AI书写指导，巩固生字（3分钟）
1. 出示生字“汽、化”，教师范写，强调笔顺和结构要点（“汽”区别于“气”，“化”右半部分是“匕”）。
2. 学生在平板上用AI生字书写测评工具练字，工具实时识别笔顺错误并给出纠正提示（如“‘化’的撇要先写哦”）。
3. 工具生成“书写评分报告”，教师针对共性问题进行集中指导。
（五）课堂小结+分层作业（2分钟）
1. 小结：今天我们跟着雪孩子经历了一场勇敢的救援，记住了这份舍己为人的美好品质。
2. 分层作业：
- 基础层：用AI工具听写“汽、化”，并口头组词。
- 提升层：把雪孩子的故事讲给家长听，录制音频上传班级群。
- 拓展层：用AI创意生成器画一画“我心中的雪孩子”，配上一句话解说。
五、板书设计
雪孩子
小白兔 ← 救 → 雪孩子
（勇敢善良 舍己为人）
身体：融化 → 白云
精神：永远 存在
六、教学评价
1. 过程性评价：通过AI工具记录学生生字闯关、书写练习的表现；观察小组合作中情节梳理的参与度。
2. 终结性评价：结合任务单完成质量、AI对话互动中的发言内容，评价学生对文本的理解程度。
3. 个性化评价：AI生成学生个人学习报告，针对识字、朗读、表达等维度给出专属建议。
七、教学反思
AI工具的融入让课堂互动更具趣味性，尤其是角色对话和创意生成环节，有效激发了低年级学生的表达欲。但需注意控制AI使用时长，避免分散学生注意力；后续可优化AI回复的灵活性，更好地贴合学生的个性化提问。
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