课题名称 | 《男生女生》 | 学科 | 美术 | 年级 | 二年级 |
课型 | 直播专递 同步专递 录播专递 | 授课时间 | 3月29日 |
主讲教师 | 魏庆龄 | 学校 | 青铜峡市第三小学 | 备课时间 | 3月27日 3月28日 |
辅讲教师 | 马晓红 | 学校 | 大沟学校 同乐小学 同富小学 | 备课时间 | 3月 28 日 |
一、教材分析 |
1.主讲教师 | 《男生女生》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 |
2.辅讲教师 | 这一课属于“造型•表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法，
引导学生从男孩与女孩的外貌上区分他们的不同形象，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 |
二、学情分析 |
1.主讲教师 | 本节课面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童的想象力比较丰富，结合小学儿童的学龄特点，通过教学提高学生对美的感受能力和艺术创造能力。 |
2.辅讲教师 | 二年级学生年龄还比较小，他们的想象力还不够丰富，需要教师的引导和帮助，才能创造出更加优秀的造型表现领域，创造出他们想要的作品来。 |
三、教学目标 |
1.说一说男生女生的外貌特征差异，了解各自喜欢的物品和活动。 2.仔细观察比较，大胆画出男生女生的相异特征。 3.学会尊重同性和异性，明白每一个人都是独立而精彩的个体。 |
四、教学重难点 |
教学重点：让学生了解男生女生外貌的不同特征和差异。 教学难点：能够在绘画中表现出男生女生外貌的相异特征。 |
五、教学环境及资源准备 |
1.主讲端 | 课件、音频、视频 |
2.辅讲端 | 课件、白板。 |
六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所用时间及其主要环节设计意图） |
教学步骤 | 主讲教师活动 | 辅讲教师活动 | 学生活动 | 随堂点评 |
(一)组织教学 | 师生问好。 | 师生问好 | 师生问好。 |
|
(二)引导发现，导入课题 | (一)出示男生女生外貌剪影图片，学生“猜一猜”：哪一张是男生？哪一张是女生？你的理由？ （男生女生典型外貌特征：男生短头发，女生长头发；男生穿裤子，女生穿裙子。） （二）揭示课题：男生女生 （三）出示儿歌，学生齐诵：我是女生，扎辫子，花裙子。我是男生，剪短发，长裤子。男生女生都可爱，学习成长乐开怀。 | 通过观看图片比较男生与女生的不同之处，说一说区别。
学生学习儿歌区分男女生的不同特点。 | 观察图片,并举手回答 |
|
（三）观察比较，探讨交流 | （一）观察比较。 1.师：小组内同学相互观察一下，说一说男生女生在外貌特征上的差异。 2.出示不同物品图片，学生分组交流。说一说：哪些是男生喜欢的，哪些是女生喜欢的？有没有大家都喜欢的呢？ 3.分别出示男生女生喜欢的物品图片，学生畅谈自己所喜欢的物品。 （二）师生探讨：男生女生兴趣、爱好有什么不同？ | 指明一个男生与一个女生上台让同学观察说出男女生的不同之点。
说说男生与女生的兴趣与爱好有什么不同? | 观察图片,并举手回答 大胆谈谈自己的意见 | 点名回答 |
（四）欣赏作品，启发表现 | （一）欣赏作品 1.出示画家笔下的男生女生图片，引导学生欣赏画家作品，提示关注画面中人物外貌特征的表现。 2.出示学生作业图片，学生欣赏男生女生的画。 （二）启发表现：说一说可以从哪些方面表现男生女生的外貌特征，突出男生女生的差异。 | 欣赏图片说说他们的特征有哪些不同？ | 欣赏作业,并举手回答 | 点名回答 |
（五）学生作业，个别辅导 | （一）作业要求：根据你所观察到的男生女生的相异外貌特征，大胆表现，画出你印象中的男生或女生。 （二）学生作业，教师个别辅导。 | 学生自主完成作业，老师巡视指导学生画画。 | 练习 |
|
（六）作业展评 | 你觉得谁的作品突出表现了男生女生的外貌特征。 | 学生比较作业。 | 谈谈自己的看法。 |
|
（七）拓展延伸 | 1、出示[男生女生]绘本，提示：男生应该勇敢、坚强、乐于助人；女生应该善良、可爱。 2、学生课后进一步了解男生女生的不同，开展“找优点大行动”，男生女生都从对方身上找优点。 | 教师引导学生说说作业的优缺点。 |
|
|
七、板书设计 |
《男生女生》 男生 短头发、穿裤子 女生 长头发、穿裙子 |
八、总结与反思 |
1.评价与建议 | 《男生女生》是湘教版小学二年级的一节美术课，本课集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体；属于造型表现领域。通过引导学生看一看、画一画、做一做等方法让学生了解男生女生外貌的不同特征和差异，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 |
2.教学反思（主讲教师） | 课堂教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，主要以教师为主导，学生为主体，通过情景创设，引导学生主动观察、探究，体验学习的过程，培养自主学习，主动探究的意识。学习过程中，孩子们兴趣浓厚，参与度高，能够认真构思，大胆创作，完成的作品也各有特色，效果良好。但整体而言，孩子们在人物的形体把握，造型构图方面比较薄弱，有待于进一步指导与提升。 |
3.教学反思（辅讲教师） | 引导学生主动观察、探究，体验学习的过程，培养自主学习，主动探究的意识。学习过程中，孩子们兴趣浓厚，参与度高，能够认真构思，大胆创作，完成的作品也各有特色，效果良好。但整体而言，孩子们在人物的形体把握，造型构图方面比较薄弱，有待于进一步指导与提升。 |
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号