课题名称 | 《大脚丫》 | 学科 | 美术 | 年级 | 二年级 |
课型 | 直播专递 同步专递 录播专递 | 授课时间 | 3月1日 |
主讲教师 | 哈佳泽 | 学校 | 青铜峡市第三小学 | 备课时间 | 2月27日 2月28日 |
辅讲教师 |
| 学校 | 大沟学校 同乐小学 同富小学 | 备课时间 | 月 日 |
一、教材分析 |
1.主讲教师 | 脚，大自然的杰作，她日复一日地承受着巨大的压力：身体的重量、土地的高低不平、气候的严寒酷暑等，人类本能地要保护自己的及脚，手是就出现了鞋：简单包扎脚的兽皮、树叶，便成了人类历史上最旱的鞋。鞋的诞生是充溝書慧的人为保护自身忙碌的脚所做的努力，它一方面清足人们生活的需求，另一方面也体现了人对美的進求。如教材中星现的绣花鞋是中国情統民问手工艺制作的童鞋，因鞋美星虎头模样，叉林虎头鞋，北方有些地区也林为盛头鞋。它既有实用价值，也有观實价值。鞋面的颜色以红、黄、蓝为主，虎嘴、眉毛、鼻、眼等处術采用粗线条勾勒，命张地表现虎的威猛数材中男一张照片里则展示的是民岡姆女纯手工制作的绣花鞋垫，以纯棉布打底，柔用传統纯手工刺绣制作，花色繁多，风格各昇，针脚细盛，设计精美，鞋垫图案自然古朴、美观大方、吉祥喜气本课以“大脚丫” 为課题呈现，以鞋鞋垫作为美术学习介入点，引导学生利用名种卡纸、色纸以及彩色画笔作为工具材料，制作一双大小合适的鞋垫或艳鞋。 |
2.辅讲教师 |
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二、学情分析 |
1.主讲教师 | 二年级学生活泼好动，好奇心强、善于模仿，美术学习兴趣浓厚，想象力丰富，绘画表现力和动手制作能力有了一定的提高。 |
2.辅讲教师 |
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三、教学目标 |
1.学习在鞋垫上绘画，并能用对称的方法画出另一只鞋垫，同时用现成的材料制作一双拖鞋。 2.通过活动激发学生对新鲜的绘画或装饰形式的积极性。 3.体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。 |
四、教学重难点 |
重点：能用多种图案或花纹装饰鞋垫。 难点：能用对称的方法画出另一只鞋垫。 |
五、教学环境及资源准备 |
1.主讲端 | 课件、音频、视频 |
2.辅讲端 |
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六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所用时间及其主要环节设计意图） |
教学步骤 | 主讲教师活动 | 辅讲教师活动 | 学生活动 | 随堂点评 |
(一)组织教学 | 师生问好。 |
| 师生问好。 |
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(二)谈话导入 | 师：我们的朋友大脚丫想换一双新拖鞋，而且想换一双特别的拖鞋，请大家为大脚丫做一双独特的纸拖鞋吧。 板书课题：大脚丫 |
| 注意力跟随教师讲课步骤 |
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（三）欣赏分析 | 教师课件图片展示拖鞋。 1、欣赏各种漂亮的拖鞋。 2、向学生介绍拖鞋的部位。你们发现这些拖鞋的共同的地方吗？他们都有什么部位？（鞋底、鞋帮） |
| 学生观察并思考。 学生自主回答。 | 点名回答。 |
（四）制作鞋底鞋帮 | 1、准备几双大小不一的鞋底，哪双更适合我们穿？你有什么好办法可以制作一双最适合自己的鞋底？ 教师指导：照自己的脚稍大一点描出轮廓。 2、鞋垫上的对称图案。 3、鞋帮都有什么形状的。小结：带状，有宽窄或多少之分。 课件展示不同鞋帮的特征形状。 |
| 学生尝试制作 |
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（五）教师示范 | 教师示范 1、画脚印 2、剪鞋底、装饰鞋垫； 3、剪鞋面、装饰鞋面； 4、粘贴鞋面和鞋底。 |
| 学生观看后用自己带来的学具准备制作。 |
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（六）制作表现 | 1、作业要求：尝试制作出对称美观的拖鞋。 2、课堂巡视学生制作出对称美观的拖鞋。 |
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（七）作品展评 | 学生自评后小组互评，最后由教师讲评展示作品。 |
| 相互评价，互相学习。 |
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七、板书设计 |
《大脚丫》 形状—对称 位置 大小 花色 |
八、总结与反思 |
1.评价与建议 | 全日制义务教育美术课程标对低年级的要求：尝试不同工具，用纸以及身边容易拔到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所间、所感所想的事物表现出;来，体验造型活动的乐趣。让小组合作制作纸拖鞋是考虑到学生年龄尚小及课堂时间有限，也是为了培养学生的合作意识。良好的教学效果制作出了一双双设计新颍的纸拖鞋，充分张扬了学生的个性。 |
2.教学反思（主讲教师） | 《大脚丫》这一教学内容贴近学生的生活，学生更易产生共吗。在教学《大脚丫》这一课，我首先通过虚拟情节来营造学习的情境，这样符合低年级学生的年龄特点，使学生对车节课产生浓厚的兴趣。在教学过程中先让学生欣赏各种拖鞋，让学生直观惑受拖鞋的精美，通过示范制柞纸拖鞋，让学生自己归纳制作纸拖鞋的过程，培养了学生的观察能力和表达能力，激发学生创作表现的欲望。 这节课的不足之处是：学生在合作制作纸拖鞋时，时间还不够充分，导致有的小组制作的纸拖鞋不够精美。在学生动手操作 时，我对许多方面强调还不够，比如没有及时发现有的学生两只鞋的鞋底剪得不够匀称，有的学生将鞋帮气鞋面粘贴在一起 时@置没有江意要对称。 |
3.教学反思（辅讲教师） |
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