课题名称 | 《凤阳花鼓》 | 学科 | 音乐 | 年级 | 二年级 |
课型 | 直播专递 同步专递 录播专递 | 授课时间 | 2022.4.21 |
主讲教师 | 刘丽芬 | 学校 | 青铜峡市第三小学 | 备课时间 | 2022.5.5 |
辅讲教师 |
| 学校 |
| 备课时间 | 2022.5.4 |
一、教材分析 |
1. 主讲教师 | 凤阳花鼓是安徽省凤阳县一种传统的民间表演艺术，被列为国家非物质文化遗产，歌曲叙事性比较强，旋律悠扬，由两个乐段分别表达了不同的情绪，适合载歌载舞的表现形式，本节课开展了综合性的表演性的音乐活动，并在表演实践中全面提高音乐素养。 |
2.辅讲教师 |
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二、学情分析 |
1.主讲教师 | 二年级大部分学生思维以具体形象思维为主，抽象思维上处于初步发展的阶段，他们往往表现出好奇好动好模仿的特点，我校二年级学生通过两年的音乐课学习，已具备一定的音乐基础知识，大部分学生对音乐的学习积极性比较高，模仿力较强，具有良好的音乐素养。 |
2.辅讲教师 |
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三、教学目标 |
一、学习歌曲凤阳花鼓，感受安徽民歌的风格，培养热爱民族音乐的情感。 二、采运心肠法，互动法小组合作等方法体会歌曲洋溢的欢乐气氛。 三、准确说出歌曲表达的情感，了解歌曲的产生背景以及历史发展有感情的演唱歌曲。 |
四、教学重难点 |
教学重点：学唱歌曲凤阳花鼓。 教学难点：切分节奏的演唱、一字多音的演唱、衬词的正确演唱。 |
五、教学环境及资源准备 |
1.主讲端 | 课件、音频、视频、一体机、 |
2.辅讲端 |
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六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所用时间及其主要环节设计意图） |
教学步骤 | 主讲教师活动 | 辅讲教师活动 | 学生活动 | 随堂点评 |
一、 情景定向 | (一)新课导入 播放歌曲《茉莉花》，提问学生这首民歌的名字及地区。教师总结“每个地域都有属于自己独特风格的民歌，今天我们来学习一首安徽的民歌《凤阳花鼓》。” |
| 听赏 |
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二、初步感知 | (二)初步感知 1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲表现了什么样的情绪? 学生自由发言; 教师进行总结：歌曲的情绪是欢快的、热烈的。 2.再次聆听歌曲，教师设置问题：歌曲中印象最深的是哪个部分? 学生自由发言; 教师引出衬词部分。 |
| 自由发言 |
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三、探究学习 | (三)探究学习 1.学生有感情的朗读歌词，体会歌曲所表达的思想感情，并掌握切分节奏; 2.教师示范念衬词“得儿”，用手势作为辅助，学生感受儿化音的特点; 3.教师钢琴伴奏，带学生学唱旋律部分; 4.教师弹琴，学生完整演唱歌曲，并注意歌词中衬词部分的演唱; 5.引导学生总结演唱中的不足之处，例如切分节奏的演唱、以及一字多音的演唱，并针对这些问题逐一解决; 6.有感情地完整演唱歌曲。 |
| 学习旋律 |
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四、课堂小结 | (四)巩固提高 聆听旧时《凤阳花鼓》，请学生分小组思考并讨论新旧《凤阳花鼓》有何区别。之后，请小组发言，而后进行学生互评、教师评价。 |
| 师生互评 |
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八、总结与反思 |
1.评价与建议 | 为进一步激发学生对音乐的兴趣，养成良好的音乐学习习惯，教师的课堂设计就要做到，一是要新颖具有吸引力，二是要符合低年级学生的心理特征，注意动与静的交替，三是要防止放的开，收不拢的现象，针对思维方式，音乐教学通过听，看唱等直观手段和身体体验，给学生营造一个丰富，直观生动的教学氛围，从而激发学生的学习热情，使学生学会会学乐学自主学习。 |
教学反思（主讲教师） | 在本节课的教学中，要注重营造愉悦欢快的学习氛围，运用生动的语言和声势动作，增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果，提升学生的音乐素养。 |
3.教学反思（辅讲教师） |
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