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同步专递课堂二年级音乐《咏鹅》教学设计

发布时间：2022-06-07 11:28 栏目：三个课堂 发布单位：青铜峡市第三小学 点击量：2409 【公开】

青铜峡市同步专递课堂教学设计模板

课题名称		《咏鹅》	学科	音乐		年级	二年级
课型		直播专递同步专递录播专递				授课时间	2022.4.14
主讲教师		刘丽芬	学校	青铜峡市第三小学		备课时间	2022.4.13
辅讲教师			学校			备课时间	月日
一、教材分析
1. 主讲教师		演唱由经典古诗编曲而成的歌曲《咏鹅》、结合小朋友们熟悉的唐诗《咏鹅》进行不同节奏的诵读，随音乐律动感受音乐形象，比较不同结尾的旋律，同时认识并能在音乐表现中正确运用反复跳越记号；
2.辅讲教师
二、学情分析
1.主讲教师		二年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习知识。
2.辅讲教师
三、教学目标
1.能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》；能用恰当的身体动作，表现鹅的姿态，大胆地随乐参与表现；能选择一件打击乐器用固定节奏为歌曲伴奏。 2.认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。
四、教学重难点
教学重点： 1、能准确地、有表情地演唱歌曲 2、学会反复跳跃记号，并能准确运用到歌曲中。教学难点：能自信地参与歌曲的创编表演中。
五、教学环境及资源准备
1.主讲端	课件、音频、视频、一体机、
2.辅讲端
六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所用时间及其主要环节设计意图）
教学步骤	主讲教师活动		辅讲教师活动		学生活动			随堂点评
一、谜语导入	同学们，快乐的四十分钟开始了，今天，老师给大家带来一条谜语，快速开动你们的小脑袋，看看谁最聪明！ 1、师出示谜面：身穿白袍子，头戴红红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。生：鹅（师大屏幕出示鹅图） 2、引导学生模仿鹅走路的样子，并朗诵古诗《咏鹅》师板题（设计意图；对表现好的同学可以将打击乐器奖励给他，既为后面的用打击乐器为歌曲伴奏和歌表演做好铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣）（同学们可真聪明，是“鹅”，那么谁来说说我们学过哪些和“鹅”有关的古诗呢？）				学生模仿鹅走路的样子，并朗诵古诗
二、学习歌曲	1、按节奏朗读歌词大家背诵的真好，今天老师为大家带来三只聪明的大白鹅，它们说要考考你们，准备好了吗？请看第一只大白鹅带来的问题：（大屏幕出示）请你按照下面的节奏把这首古诗朗诵出来： 24 X X \| X O \| X X X X \| X -\| 鹅鹅鹅，曲项向天歌。 X X \| X X X \| X X X X \| X -\|\| 白毛浮绿水，红掌拨清波第二种： 24 X X \| X X X \| X X \| X -\| 鹅鹅鹅，曲项向天歌。 X X \| X X X \| X X X X \| X -\|\| 白毛浮绿水，红掌拨清波引导学生思考用不同的节奏朗读带来的不同感受，比如是感受到温和平静，还是稍显激动活泼的。（设计意图；本环节的设计是将歌曲中的节奏提炼，帮助学生准确掌握歌曲节奏） 2、处理歌曲中的重点乐句（大屏幕展示）第二只大白鹅等不及了，请大家看看它带来的问题吧。 24 6 1 2 3 \| 2 - \| 24 6 1 2 3\| 1 - \| 红掌拨清波红掌拨清波 24 2 1 6 1\| 2 - \| 24 2 1 6 2 \| 1- \| 红掌拨清波红掌拨清波（设计意图；本环节在学生掌握歌曲节奏的前提下，将歌曲的重难点乐句提炼，帮助学生更好地区分） 3、播放歌曲范唱，整体感受音乐情绪。（第三只大白鹅更厉害，它把整首古诗都谱上了曲，变成了一首非常好听的歌曲，我们一起来听一听好吗？） 4、再次聆听歌曲，听完之后请回答老师几个问题 ①歌曲把这首古诗一共唱了几遍？ ②每一遍结尾的旋律一样吗？ 5、师引出反复跳跃记号，并讲解在歌曲中的运用。 6、播放伴奏音乐，师边唱边表演。 7、师生共同戴头饰运用多种方式表演歌曲。 8、引导学生注意歌曲前后两部分动作的大小不同，感受歌曲前后两部分的不同情绪。				按节奏朗读歌词
三、巩固提升	1、引导学生自编动作表现歌曲。 2、随琴练唱歌曲 3、采用师生接唱、男女对唱等演唱形式练唱歌曲，要把歌曲的活泼、天真的感觉表现出来。（教师弹琴，学生有表情的演唱） 4、鼓励学生随琴练唱曲谱 5、用奖励给学生的打击乐器为歌曲伴奏。 6、歌、舞、乐同时表现歌曲。（设计意图，在这一环节中，我首先让学生在律动表演中熟悉歌曲。因为这首古诗是学生都耳熟能详的，所以通过多种形式的律动表演，将歌曲的旋律牢牢印在学生脑海中，为后面的歌曲学唱做好了铺垫，孩子们就可以轻松学唱，大大降低了歌曲的学习难度。）				师生接唱、男女对唱等演唱形式练唱歌曲
四、拓展延伸，丰富内涵	师:“孩子们，歌曲《咏鹅》还有不同的版本，下面我们一起来欣赏我国著名作曲家谷建芬老师改编的《咏鹅》。” 师:“你们瞧，同样一首古诗，在不同音乐家的妙手下，改编的旋律不同，节奏不同，带给我们的感受也就不同，这就是音乐的魅力。生活中还有不少古诗被音乐家们改编成了非常动听的歌曲，请大家课后在网络上搜索听一听，来感受音乐的奇妙，同时，老师希望大家从现在开始好好学习音乐，热爱音乐，长大后也用自己的妙手去创造更多、更好听的音乐。最后让我们再次唱起这首优美的歌曲《咏鹅》，带着愉快的心情离开教室吧！”
八、总结与反思
1.评价与建议	在学习歌曲这一环节中，我首先让学生在律动表演中熟悉歌曲。因为这首古诗是学生都耳熟能详的，所以通过多种形式的律动表演，将歌曲的旋律牢牢印在学生脑海中，为后面的歌曲学唱做好了铺垫，孩子们就可以轻松学唱，大大降低了歌曲的学习难度。
教学反思（主讲教师）	本课结合小朋友们熟悉的唐诗《咏鹅》进行不同节奏的诵读，随音乐律动感受音乐形象，比较不同结尾的旋律，同时认识并能在音乐表现中正确运用反复跳越记号；在学习歌曲这一环节中，我首先让学生在律动表演中熟悉歌曲。因为这首古诗是学生都耳熟能详的，所以通过多种形式的律动表演，将歌曲的旋律牢牢印在学生脑海中，为后面的歌曲学唱做好了铺垫，孩子们就可以轻松学唱，大大降低了歌曲的学习难度。
3.教学反思（辅讲教师）

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