注重学生养成教育 培养良好行为习惯
青铜峡市汉坝小学 郝妮妮
小学阶段是培养和巩固儿童良好的行为习惯的重要阶段。在五年级三班的带班过程中，我将好习惯的养成作为重点，根据儿童心理发展特点，结合习惯养成的规律，从“大处着眼，小处着手”，通过对一举一动、一言一行这样点滴细节的不懈坚持，帮助学生们逐渐养成良好习惯。
一、奖励为主，批评为辅，引导学生养成良好的学习习惯
俗话说“好孩子是夸出来的”。表扬的力量和效果远远大于批评。从一年级带这帮孩子到现在，我发现孩子们越到高年级，在学习上、班级活动上积极性越来越不够高，好像做什么事都提不起兴趣，为了更好地调动学生在学习上、班级活动上的积极性，营造良好的班级氛围，在平时的班级管理和教学中我总是以奖励为主，批评为辅，适时地给予孩子们精神奖励和物质奖励，做到赏罚分明。
我深知，学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。只要他们一有明显的进步，我都会不失时机地加以鼓励。如果课堂上哪个孩子坐的端正，哪个孩子手举得好，哪个孩子回答问题声音响亮，哪个孩子字写的漂亮，哪个小组卫生打扫的好，哪个孩子帮助了别人。我都会毫不吝啬地用语言加以鼓励，对于班级中，在常规表现或者学习中有较大进步的学生，我都会自己购买一些小奖品或者给他们颁发一些小奖状，以此来鼓励他们。但我知道教育并不是一味地表扬，要赏罚分明，对那些调皮捣蛋的学生要于以适当的批评。让他们逐渐明辨是非，也给全班同学一面镜子，适当的时侯也应该杀鸡儆猴，有效地整合出优良的班风。以此激发学生的竞争意识，从而带动全班学生树立良好的班风。
二、发现、培养小班干部，锻炼孩子的管理能力
在班级管理中，我努力发现每个孩子的特点，给孩子表现的机会，锻炼孩子的各方面的能力。挑选那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信，让学生自己管理自己。培养学生的责任心，也让学生觉得自己能行。比如收发作业、检查作业、发学生奶、检查卫生、记录点名册。各种锻炼的机会，各尽所能。既要培养一批班级管理尖子，又要面向全体，发挥每个孩子的长处，锻炼孩子多方面的能力。比如，我们班有一名叫张昊的同学，他性格活泼，爱管理班级中的小事，我就安排他做了班里的卫生委员助手，我主动给他打打气，帮他树立威信，张昊同学虽然在学习上有自己的短板，但是他在管理班级卫生方面却有自己独到的方法。我坚信，每位同学只要有老师的支持和鼓励，每个人都有无限的潜力。
三、多关注单亲家庭学生、留守儿童，鼓励上进
单亲家庭学生、留守儿童往往就是班里的后进生和问题学生，这部分学生因为家庭原因，缺少关爱，行为习惯和学习习惯都很差，导致学习落后。往往老师的批评教育，不起作用，而且批评的多了，容易让孩子产生厌学现象。然而，再差的学生，身上也有自己的优点。老师要努力发现这些学生身上的闪光点，，及时进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使全体学生进步。我们班现有学生40人，特殊学生比较多，有患血友病、先天性脊椎侧弯不能室外运动的、有单亲家庭、离异家庭的，面对这样复杂的集体，我总是能够做到多和家长沟通，了解学生近期的病情以及心理状况，适时的给予他们言语上的问候，让他们感到自己也是班集体中的成员，感受到集体的温暖，爱总是相互的，看到孩子们在私下、作文中亲切的称呼我为“郝妈妈”、“郝姐姐”，我心里默默的告诉自己，这一切都是值得的。
当然，在班级管理工作中，还有很多令我很苦恼、很头疼，到现在也不能找到特别适合自己班级的方法，例如，我总是感觉到我们班的孩子写完作业就特别爱说话，不会合理的去管理自己的时间；班级里的卫生保持也不是很好，我采取了很多办法，但是这种现象依然不能得到很好的改进，希望能总各位老师的分享交流中得到解决办法。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
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