用情思考 用爱编织 用行考量
发布时间：2023-10-25 11:41
栏目：班务工作
发布单位：青铜峡市汉坝小学
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【公开】
叶圣陶先生说过“教育是什么？”一句话，教育就是养成好习惯，可见，习惯的重要性。古人云“少成若天性，习惯成自然”说得也是养成良好行为习惯的重要性，作为班主任的我们，对习惯的重要性有着更深刻的认识，对于小学生来说，好习惯的培养比什么都重要，它是良好班风的重要保障，也是让班里学生考出好成绩的基石。下面，我就结合自己的所看、所做、所思、所悟来谈谈学生行为习惯的培养的做法。
一、学习习惯
课前：预习的习惯
在实际教学中，我们有的老师有不希望学生课前预习的想法，想着学生预习了，知识都摆在那里了，我们还探究什么呢！课堂上学生听讲不专心，所以也就忽略了学生预习习惯的培养。其实学生的预习只是完成了初步的自主学习，对知识只知其然而不知其所以然，学生根本不知道公式是怎么得来的。我们就应该在课堂上带领学生去探究公式推导的过程，让学生经历知识产生的过程，这就把探究提到了一个更高的起点。所以我提倡学生提前预习，并在预习中用不同的符号做好勾画，在上课时学生才能有的放矢的听课。
课中：（一）有举手发言的习惯
许多教师都会发现这样一个现象：在现今的小学课堂上，低段的课堂往往小手如林、学生积极踊跃，然而进入高段，课堂气氛明显沉闷，举手发言的学生也就那么几个。
作为学生学习的组织者和指导者，教师要多多思考学生课堂发言不积极问题与自身的教学理念、教学方法和教学行为有何联系。只有经常反思自己，并对学生进行有针对性的互动尝试，才能找到解决问题的办法。
1.为学生找到表达的乐趣
教师要帮助学生认识到课堂发言的意义，那些课堂上积极发言的同学是因为他们能跟上老师的讲课思路，有思维敏捷的头脑，有在人面前表现的欲望，他们不在乎别人的评价，只是想表达自己的观点，这些学生的口头表达能力越来越强，胆量越来越大，越来越想回答问题，他们尝到了回答问题的甜头。其实，这是一个能力锻炼的过程，当一个学生放下心理包袱，勇敢地站起来，他会发现一切并没有他想像的那么难，同学们的认真倾听，老师的鼓励，将使他们从中认识到，积极回答问题一方面是出于对老师的尊重，更多的是对自己能力的锻炼，这种能力是自己的一个本领，是谁也抢不去的，无论回答得对错，能勇敢地站起来本身就是对自己挑战的胜利，是一种自我价值的体现。他们会慢慢从中感受到表达的乐趣。
2.正确看待学生能力的参差不齐
有的学生回答问题思路清晰，切中主题。而有的回答问题表面化，蜻蜓点水般轻描淡写。有的甚至离题太远，对问题缺少更全面，更深入的思考。对于这样的学生，更应保护他们发言的欲望，并加以引导，给予更多思考方法和抓住问题关键的提示。也有的学生回答问题表面上看起来是匪夷所思，可从思考过程来考量一下的话，发现也不是全错。其实，学生回答问题时出现错误是难免的，而这一错误的暴露，正说明了学生需要帮助。教师就可根据学生的回答，多从思考过程进行评价，有针对性地加以引导，纠正错误，使学生真正掌握所学知识，培养发言学习积极性。
二、解题习惯
高段的学习避免不了大量的练习，我发现学生在做题时存在多的问题。
首先是读题、审题习惯的培养。读题是做好题的关键的部分，每次考试下来总有一些学生把会做的题做错。我们老师总是埋怨学生不细心，不读题。可是我们反思一下，我们教学生如何读题、审题了吗？我在平时的教学时是这样要求学生读题审题的，（１）先让学生把题目要求读两遍；（２）在题目中圈出重要的字；（３）想一想那里容易错。如在学习求比值和化简比时，学生经常是拿着题就开始做，结果是刚好搞反，结果是一分不得。如果是按照我的要求做，学生先读两遍题，再在题里圈出重要的字如：求比值圈一个“值”字，化简比圈一个“比”字，学生再想想幸好我没有搞反。从中也体验到读题的成就感。
三、行为习惯
作为一名教育工作者，我们应该 从一点一滴的小事抓起，注重学生行为习惯的养成教育，让学生接受文明礼仪的熏陶，做道德高尚的好少年。从平时的点滴小事入手，如：节约用电，随手关灯；讲究卫生，及时清理教室里的纸屑；尊敬师长，有礼貌的向学校的每一位老师打招呼问好；同学间互帮互爱，主动帮助同学纠正学习中的错误；爱护公物，不损坏学校的公共设施等。
学生良好习惯的养成不可能一蹴而就，有其发展过程。作为班主任要不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去做，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们的辛勤浇灌，不断扶持下，才能长成栋梁之材！
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