——线上如何优化作业设计布置落实“双减”工作
青铜峡市第五小学 英语教研组
学生从传统课堂转向了远程线上学习；教师从学校教学转向了线上教学模式。由于缺乏真实课堂中行为习惯的约束，学生在家学习依靠其自律性和自觉性。于是，作业便成了教师检验学习成果的主要手段之一。在“双减”的背景下线上作业的布置和落实因此成为当下一线教师面临的难题。为此英语教研组在11月18日下午召开了线上如何优化作业设计布置落实“双减”工作研讨会。
张朔雨老师以三、四年级的还考虑认为：特殊时期，学生通过网课接收知识，其效果的优劣，很大程度上得益于课后的反馈与督促。为了优化作业设计，布置落实“双减”工作，保证学生的学习热情，保障教学质量，全体英语老师，必须在线上英语作业设计上花费心思。
首先，我们要本着这样的原则：
1、紧密结合课本，能够扎实巩固课堂所学知识。
2、形式多样，联系生活，在“生活”中学英语。
3、布置作业要有层次性，让每个学生都“有事可做”。
4、作业要求要明确，布置有效的作业，把握住作业量和时长，避免过空过大过繁，让学生无从下手。
5、给学生更大的自主性，体现“我的作业我做主”，丰富多彩，激发学生的兴趣，充满趣味性。
通过这段时间线上教学的尝试，我总结出了一些作业设计的类型。我把它分为四大主题。
主题一:制作简单的单词卡片
主题二:制作简单漂亮的英语手抄报
主题三:制作可爱有趣的英语翻翻卡
主题四:录制英语口语视频
周永萍老师以五、六年级出发点认为备课上认真研读课本，明确教学目标，抓住教学重点，突破教学难点，充分备好每节课，做到心中有学生，心中有教材，课前准备工作很重要，“双减”政策下，作业布置关键在作业设计：1.设计好作业的时间，作业时间在一定的范围之内，2.心中有全体学生。3.每个学生基础不同，接受能力不同，所以设计分层作业很重要。有效的作业设计形式多样，有设计制作型作业、口语作业、生活型作业、创新型作业、表演型作业（课文中每单元的storytime）如做卡片、手抄报、思维导图、手工等。
其他老师补充英语作业设计应注意的问题
英语作业设计具有其一定的局限性和特殊性。作业除了需要有趣、有效、有情外，教师在设计布置英语作业时也应额外考虑以下几个方面：
1.作业应分层设计。线上学习缺乏教师对学生学习情况的实时反馈和解惑，学生的自习能力、接受程度和兴趣爱好又不尽相同。因此，在远程教学时，教师更应关注学生个体差异，关怀每一个学生的身心发展，布置不同层次的英语作业。学生可根据自己的兴趣选择自己喜爱的呈现方式。
2. 作业内容要注意用眼时间的适量性。“停课不停学”期间，学生各科学习几乎都通过线上教学完成，其电脑屏幕的用眼时间较之往常有大幅度的提升。此外，因为无法外出，其户外运动的时间更少之又少。在这样的大环境下，孩子的用眼健康应成为教师布置作业时考虑的因素之一。通过布置听力作业减少孩子的用眼时间。
3. 作业批改方式应具有灵活性。疫情期间，教师的屏幕用眼时间也急剧上涨。一位英语教师往往承担着至少两个班的教学任务，尤其目前很多学校的班额量较大，传统书面作业的批改方式显然不符合眼下的线上批改。因此，教师在布置作业时也要考虑作业批改的可行性，要灵活运用各种批改方式。朗诵的语音类作业可切实减少教师的屏幕用眼时间，实现教师和学生的双赢。
新冠疫情的背后，学校教育的新生态正在加速到来。在教学内容和教学方式的转变下，课后作业的设计也势必随之发生变化。笔者将和众多一线同仁一起继续行走在作业设计的探索道路上。
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