作业，作为教学过程的重要环节，是学生获取知识，形成能力的重要形式，是教师检查教学效果，指导学生学习的重要手段。然而，当这个环节搬到网上时，很多教师会感到不习惯甚至困惑：线上作业该如何克服内容繁杂、形式单一的问题。
围绕如何才能优化作业布置，落实“双减”这一问题，青铜峡市第五小学语文教研组相约“云”端，开展线上教育教学“和你在一起”校本教研大讨论活动。
11月18日，在教研组长陈玉霞老师的主持下，学校领导及全体语文教师在线参会，结合线上教学中如何优化作业布置，落实“双减工作”，谈一谈自己有效的做法。
智能作业“有甜头”
和往常一样，马学红老师在上课之前，先检查了上一节课布置的课后跟读练习，看到孩子们在规定的时间内十分优秀地完成了作业，她感到很欣慰。
这次网上教学，马老师很惊喜地发现，“宁教云”智能作业布置中的跟读练习，可以布置孩子们课前预习，让孩子对第二天所学的课文有了初步的学习。
精准诊断，线上线下“能衔接”
智能作业给老师们提供的“甜头”远不止可以布置形式多样的作业，刘婉莹老师就对它可以按题批改的功能赞不绝口。“平常改作业，是一个作业本一个作业本地按人批改。五十个学生下来，头昏眼花不说，完全靠脑子去记住哪个孩子错了哪一道题，没有系统性，也很吃力。”在体验智能作业按题批改功能后，刘老师感叹，每次作业都是一次系统性的班级学情检查，对于每个学生正误率的数据分析，更让教学有据可循，“错误率高的。重点讲解；低的。针对性辅导。教学效率和效果都提升了。”
智能作业的数据分析不仅能让讲评更有针对性，举一反三的拓展练习、重难点强化，更能帮助老师实现因材施教。
个性化作业“见未来”
保丽娟老师在优化作业设计中谈到了自己一些独特的做法。上完整合一单元后，会用“智能组卷”发布本单元重点知识让学生去做，考察每个学生对本单元知识点的掌握，如果答错了，会有同类型的题再进行一次模拟答题，所有人交卷后，教师会看到学生的整体掌握情况，比以前的纯线下的作业更高效、便捷。在线教育，不是简单的“课堂搬家”，而是在帮助学生成长为面向未来的终身学习者。
落实“双减”积分来帮助
在优化作业中，龙静老师会据本班的实际情况，实行“积分制”。作业完成好、回答问题积极的都可以加分。积分既有小组积分，又有个人积分。一周进行兑换，奖品就是不布置作业。“无作业日”这天，孩子们就有大量的时间阅读，发展个人爱好，参加实践活动，真正意义上的为孩子减负。
用好助力，花样批改
线上作业，由于学生、家长操作不够熟练，无疑给老师增加了作业批改的难度。这个时候一定要巧用助力，作业批改才能高效。丁少琴老师在批阅作业方面最具发言权。丁老师能巧用“宁教云”的家校本，对作业何时上交，班级上交数量一目了然，一键提醒未交学生等功能非常实用。批改时，可圈画批改，语音批改，打回订正等。
线上作业，精心布置、用好助力、花样批改助力作业反馈。
夯实知识备教材
“想让学生减负，课堂就必须高效。”庄萍老师能够从备好教材做起，上课前对教材进行通读，全面了解本课的教学内容及重难点，以及它在本单元一组教材中的占位。围绕单元主题去落实本单元的语文要素应该怎么组织教学，课后让学生成长多少，达到怎样的目的，这是每天庄老师上课前所要去做的，并适时根据本班学情，认真研究教法，精心设计练习，而且在作业设计中，要紧扣教学内容，目标、重难点，进行有对针对性的设计。
教研活动过程中，语文教师们认真倾听，并做好记录。
针对以上几位教师的发言，陈玉霞组长和俞娟主任做最后的总结：作业优化设计，我们教师必须要把握好“三度”即：量度、跨度和难度，要具备“三性”即：针对性、分层性和趣味性。
“教者有心，学者有益”。通过这次的探讨，我们对如何优化作业设计有了更进一步的认识。语文作业是积累，感悟和运用语言文字的有效载体，是语文课堂教学的延伸，它的优化设计。可以最大限度的拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。
编辑：朱丽媛
审核：陈玉霞
签发：王瑞琳
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